Учим английский по адаптированным книгам: плюсы и минусы

Любители литературы нередко делают серьезную ошибку - начинают изучать английский язык по художественным книгам. Но вскоре «сдают назад», поскольку на них обрушивается масса новых слов и конструкций, которые мозг не в состоянии «переварить». Обычно чтение со словарем заканчивается уже на 10-20 странице печатного издания. А ведь все было бы намного проще, если новички и продолжающие со средним уровнем знаний сначала начали бы читать адаптированные произведения.

Плюсы и минусы чтения адаптированных книг?

Как мы уже говорили, чтение адаптированных текстов позволяет вам выучить часто употребляемые слова и фразы английского языка. Ведь адаптации по своей сути являются теми самыми художественными произведениями, но написанными более простым и обыденным языком. Это значит, что вам не придется продираться сквозь дебри незнакомых слов. Все адаптированные книги на английском разделены на уровни, поэтому новая лексика и грамматические конструкции будут появляться в текстах постепенно, не шокируя изучающих английский своим количеством.

Многие специалисты советуют начинать новичкам с чтения детских сказок, но есть ли в этом смысл? Ведь в подобной литературе зачастую встречаются слова из сказочного мира, которые не используются в бытовой речи. К примеру, понадобятся ли вам в бытовом общении такие слова как «котелок», «зелье», «фея»?

У многих изучающих английский самооценка падает после чтения нескольких страниц произведения в оригинале. А вот при работе с адаптационными книгами мотивация к изучению английского повышается. Ведь с каждым регулярным занятием вы будете знать значения все большего количества слов).

Как правильно выбрать ридер для чтения?

Все адаптированные книги для удобства изучающих разделены на уровни. И специалисты считают, что зависимо от уровня стоит выбирать подобную литературу. Мы же придерживаемся немного другого мнения.

Еще одна ситуация: представим человека, который некоторое время назад изучал английский (например, в школе). Скорее всего, он помнит основные слова из одного и двух слогов, но вот в грамматике, за время пока человек не занимался, могут образоваться пробелы. Соответственно, открыв адаптированную книгу, он понимает, что большинство слов ему знакомы, а потому закрывает эту книгу и открывает другую - более высокого уровня. В итоге, лексику-то он пополняет, а вот самые простые грамматические конструкции, степени сравнения прилагательных и грамматические времена английского языка человек не удосужился повторить. Разумеется, стоит повторить забытые правила с помощью классических учебников, но их употребление желательно закрепить и в процессе чтения, если вы самостоятельно занимаетесь английским. Ведь при изучении языка с репетитором, педагог контролирует правильность выполнения письменных переводов по той или другой грамматической теме, исправляет ошибки ученика. Если же вы занимаетесь самостоятельно, то без знаний грамматической темы самоконтроль не принесет существенных плодов.

Итак, чтобы правильно выбрать ридер необходимо приступить к чтению первой попавшейся на глаза адаптированной книги. В процессе чтения обратите внимание на два аспекты:

• количество незнакомых слов на странице (лучше всего выбирать для чтения адаптированную книгу с 15-20% неизвестных лексических единиц);
• количество незнакомых вам грамматических конструкций. Если их количество равно или больше 5% - это сигнал, что вам необходимо повторить их употребление по учебнику, а затем закрепить на практике (в процессе чтения этой адаптированной книги).

Ридеры какого издательства выбрать?

Советы по работе с адаптированными про ведениями.

Если вы новичок в английском и знаете всего лишь несколько слов, то читайте по 1-2 абзацам. Выписывайте незнакомые вам слова и обязательно прослушивайте их про ношение. Если же вы уже неплохо знаете английский, можете читать книгу по странично, разбирая непонятные моменты и выписывая слова.

После прочтения глав книги не забывайте выполнять задания для самоконтроля. Желательно как записывать свои ответы, так и проговаривать. С помощью такого метода вы будете развивать не только навыки письма, но и говорения.

Если к книге прилагается аудио-вариант про ведения, обязательно слушайте его по мере прочтения английской адаптированной книги.

Важный момент: последнее что бы мы порекомендовали учающим (вне зависимости от уровня знаний английского языка) - это переводить каждое незнакомое слово и заучивать его. Смотрите значения и учите лишь те слова, без которых теряется весь смысл контекста.

Некоторые педагоги считают, что адаптированные книги «скудными безж ненными простынями», но мы же думаем, что их скудность преувеличена. Да, в них нет столь богатых речевых оборотов, метафор и специфических идиом. Но в этом и есть их плюс! Ведь людям с нулевым или Elementary уровнями сложно прочувствовать красоту языка книги. Они путаются в значении слов, а иногда и вовсе не могут понять контекст.

• Плюсы электронной книги:
• Минусы электронной книги:
• Плюсы бумажной книги:
• Минусы бумажной книги:

Совсем недавно скорая смерть бумажных книг считалась практически свершившимся фактом. Вот еще немного, еще чуть-чуть, и электронные книги полностью вытеснят многочисленные «кирпичи». Но «чуть-чуть» уже минуло, а книгоиздательство все так же здравствует, полки книжных магазинов не пустеют, публичные библиотеки не закрываются. Что же пошло «не так»? Почему пахнущие типографской краской странички все еще милы нашем сердцу?

Давайте вообразим небольшое состязание между бумажной и электронной книгами. Кто победит? Вытеснит ли один носитель своего соперника, или же оба останутся существовать наравне, как альтернатива друг другу?

Чтобы понять, что лучше – бумажная или электронная книга – давайте сначала выясним плюсы и минусы обеих конкурсанток.

Плюсы электронной книги:

• Компактность. Она предполагает возможность хранить большие объемы информации на носителях небольшого размера, позволяет взять с собой в путешествие несколько книг, включая «Улисса» и «Войну и мир».
• Экологичность. Для производства бумажных книг используется бумага, а значит, уничтожаются деревья. А одна маленькая электронная книжечка вмещает в себе необъятное количество страниц, спасая целый лес от вырубки.
• Нет необходимости в освещении, поскольку у электронной книги есть собственная подсветка. Выключили свет во всем доме – хороший повод взяться за книгу.
• Возможность делать пометки на полях, закладки, быстро находить нужные участки текста с помощью поисковика, обращаться к словарям. В общем, электронная книга предполагает больше возможностей для взаимодействия с текстом, при котором она не будет испорчена, в отличии от бумажной.
• Возможность встраивать медиа-материалы (видео, аудио). Это хорошее дополнение для энциклопедий и учебной литературы.
• Возможность менять шрифт и размер букв, что позволяет людям со слабым зрением читать без очков.
• Легко восстановить утраченную книгу – ее можно скачать в Интернете или скопировать у друга.

Минусы электронной книги:

• Ненадежность. Стоит случиться поломке – и прощайте, сотни книг, собранные по всем закоулкам Интернета, купленные на сайтах, скачанные у друзей… Когда мы неаккуратно прольем чай или уроним в ванну бумажную книгу – пострадает только одна. После такого инцидента с гаджетом исчезает сразу вся библиотека.
• Низкое качество. Скорее всего этот минус имеет временный характер и позже будет устранен. Книги в Интернете зачастую никто не вычитывает. Бывает, скачаешь, посмотришь, - а это скан с бумажного источника, распознанный в FineReader и ни разу не отредактированный. Вот вам, пожалуйста, и кубики, и иероглифы, и участки нечитабельного текста.
• Неудобство в чтении. Да, носить с собой электронные книги удобно, а вот читать – не очень. Вернее – не всем. Существует множество людей, у которых устают глаза даже при чтении с супер-комфортных электронных книг. А вот от чтения с бумажной страницы – не устают. Кроме того, при чтении со светящегося экрана в темноте сильно напрягаются глаза из-за контраста, созданного разницей освещенности участков, видимых оперативным и периферийным зрением.
• Безликость. Все книги, которые читаются с электронного носителя – одинаковы. Из-за этого вся прочитанная информация превращается в сплошной неструктурированный поток.

Плюсы бумажной книги:

Минусы бумажной книги:

• Бумажные книги – тяжелые. Сегодня многие люди имеют время лишь для чтения в метро или поезде, а в дорогу не всегда возьмешь увесистый том.
• Они занимают много места, поэтому количество бумажных книг в доме ограничено, в то время как электронные можно собирать десятками тысяч.
• Выше говорилось об экологичности электронных книг – бумажная имеет соответствующий минус, поскольку для ее производства нужна древесина.
• Бумажную книгу нужно покупать, электронную же – запросто скачать бесплатно.
• Если друг попросил почитать бумажную книгу, она может уйти безвозвратно. Электронную можно просто скопировать.

Подведем итоги. Что лучше - электронная книга или бумажная? Думаю, ответ в ситуативности. У электронных книг свои преимущества, у бумажных – свои.

Например, в дорогу лучше взять электронную. Для тех, кто живет на съемной квартире или часто переезжает, это также оптимальный вариант. Но в то же время – что может быть лучше уютного чтения бумажного томика за чашкой какао и с котом под боком? Или блуждания между полками книжного магазина?

Не важно, что у вас в руках - электронная или бумажная книга. Это дело личных предпочтений. Куда важнее ответ на вопрос – читать или не читать?

Действительно, с какого бы вы носителя не получали информацию, в любом случае, вы ее получаете. Но так ли важно читать? Польза чтения книг уже доказана учеными.

Так, начитанные люди реже бывают бедными, чтение книг продлевает здоровье ума, избавляет от стресса даже лучше, чем музыка или прогулки.

И еще: если смотреть телевизор во время еды вредно, то читать – наоборот. За бумажной книгой мы едим медленно, благодаря чему лучше пережевываем пищу.

Польза чтения – неоспоримый факт.Но что же делать тем, кто не любит читать? Возможно, проблема в отсутствии привычки и неправильном подходе? Секрет в том, что начитанным людям привита любовь к книгам еще родителями в глубоком детстве. Тем же, кто не обзавелся такой полезной привычкой, придется приучать себя самому.

К этому вопросу нужно подходить серьезно – недостаточно просто купить первую попавшуюся книгу. Лучше воспользоваться полезными советами, как правильно читать книги . И не нужно возмущенно говорить: «Я что, совсем, по-вашему, безграмотный?» Штука в том, что уметь читать слова и предложения умеют все, а вот правильно читать книги – не каждый. Это целое искусство, и тот, кто знает в нем толк, поглощает литературу с удовольствием и в больших количествах. А кто не знает – читает хаотично, не запоминая информацию и не извлекая из нее пользы.

Но давайте вернемся на ринг, где соревнуются электронные книги против бумажных. Я считаю, что в этом случае победила дружба. Как электронная музыка не вытеснила инструментальную, как телевидение не вытеснило театр – так же изобретение электронной книги не убьет бумажную. И это радует, поскольку таким образом мы становимся богаче на целую вселенную.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter .

Сегодняшние родители не ограничены печатными книгами, когда они читают сказки на ночь для своих малышей. Высокие технологии призывно манят расширенными возможностями, и теперь можно выбрать не только саму книгу, но и способ ознакомления с ней. И если для родителей электронные устройства по большей части являются диковинкой, то дети с малых лет привыкают к такому формату чтения. В связи с тем, что у этого способа самообразования до сих пор существует много противников, возникает логичный вопрос: чем для ребенка является электронная книга - злом или благом?

В отношении нечитающих детей

Родители очень маленьких детей выбирают чтение как лучший способ взаимодействия и укрепления связей с малышами. Казалось бы, какая разница, какая книга находится в руках мамы - электронная или печатная? Однако многие взрослые опасаются, что светящиеся экраны гаджетов привлекают больше внимания детей, нежели сама история. Люди боятся, что бесценное таинство рождения сказки будет утеряно. Существует еще одно большое опасение. Мамы и папы боятся, что с электронной книгой ребенок не научится правильно читать. Логично, что люди, выросшие на печатных книгах с твердыми переплетами, воспринимают все новое с подозрением. Но являются ли эти опасения реалистичными?

С началом компьютерной эпохи увеличился уровень грамотности

По данным исследования, проведенного Фондом семьи Кайзер, современные дети не отказались от книг. Вы будете удивлены, но печатные издания по-прежнему имеют твердые позиции, когда дело доходит до семейного чтения. За последние 10 лет роль книг в жизни детей и взрослых возросла. А это значит, что электронные технологии не потеснили традиционные формы самообучения юных читателей. Эти заключения подтверждают выводы сотрудников Кембриджского университета о том, что уровень детской грамотности за последнее десятилетие только увеличился. Судя по всему, в большем выборе действительно больше выгоды.

Как развивать в ребенке грамотность?

Но и электронные технологии не собираются останавливаться на достигнутом, предлагая пользователям все новые и новые заманчивые возможности. Если вы позволяете подросшему ребенку читать в электронном формате, вы должны научить его улавливать четкую разницу между книгами и приложениями, которые развивают грамотность, но больше похожи на игры. Для чтения выбирайте формат без звуковых сигналов и движущихся изображений. Отключите навязчивую рекламу. А вот увеличенное число интерактивных функций, напротив, приветствуется. Например, ваш ребенок сможет двигать предметы, которые попадались на пути Алисы, путешествующей по Стране Чудес, или заставлять главную героиню знаменитой сказки расти.

Приложения, мотивирующие на чтение

Проявите мудрость, когда будете выбирать приложения или способ чтения. Например, если ваша дочь любит истории про диснеевских принцесс, найдите печатные книги с ее любимыми героинями. Книга в руках принесет малышке много радости. Печатные сказки, в свою очередь, можно дополнить игровыми приложениями в виде еще одного приятного бонуса. Это необходимо сделать для того, чтобы поощрять стремление ребенка брать в руки настоящую книгу.

О роли чтения в семье

Чтобы ребенок пристрастился к чтению, это занятие должно приветствоваться всеми членами семьи. И неважно, что у папы в руках свежая газета, а у мамы - дамский роман. Для разнообразия каждый из вас может взять в руки электронную книгу, но ребенок с малых лет будет находиться среди читающих членов семьи. Он обязательно захочет подражать вам. Не поддавайтесь модному влиянию технологий. Как родитель, вы и только вы вправе решать, в какой форме преподносить новую информацию для своего ребенка. В идеале электронные книги должны использоваться в том случае, если в библиотеке или в книжном магазине не нашлось нужного вам экземпляра (например, из списка заданных на лето произведений).

Какие виды электронных книг бывают?

В том случае, если ребенку необходимо ознакомиться с произведением, но его не оказалось под рукой, вы можете прибегнуть к электронному формату чтения. В настоящее время существует несколько видов приложений. Простые книги включают в себя все популярные произведения отечественных и зарубежных авторов. Их можно читать, как обычные печатные издания, просто переворачивая страницу.

Сенсорные приложения позволяют активировать звук при взаимодействии с экраном. Также ребенок может по ходу чтения выяснить, что означает то или иное незнакомое слово. Прикоснувшись к изображению картинки, малыш может привести ее в действие. Такие приложения являются незаменимыми, когда речь идет об изучении алфавита. Нажав пальчиком на букву или слог, которые появились на экране, малыш тут же слышит звук.

Также на рынке электронных книг существуют интерактивные истории, которые позволяют вашему маленькому любознательному ученику самому управлять героями. Например, приложение «Кот в сапогах» позволяет выбирать приключения "на кошачью голову".

Создание правильного баланса

Для того, чтобы исключить чрезмерную стимуляцию ребенка, вам необходимо создать правильный баланс между чтением печатных книг и использованием электронных приложений. Это важно, чтобы ребенок имел возможность переключать свое внимание. Станьте главным примером для собственного чада! Наглядно покажите ребенку, что в перелистывании шуршащих книжных страниц есть своя прелесть. Пусть ребенок воспринимает книги не как общеобразовательную необходимость, а как путешествие в мир увлекательных историй.

5 МЕТОДИК ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ Любая мама дошкольника, даже если ему еще нет и года, уже приглядывается к различным методикам обучения чтению. Действительно, некоторые из них позволяют добиться результата в совсем юном возрасте. Чем хороши ранние методики, а так же какие в них есть минусы, читайте в нашей статье. Звуковой (фонетический) метод Это система обучения чтению, по которой учили нас в школе. Она базируется на алфавитном принципе. В основе ее - обучение произношению букв и звуков (фонетике), и когда ребенок накапливает достаточные знания, он переходит сначала к слогам, образующихся от слияния звуков, а потом к целым словам. Плюсы метода Этот метод обычно используется для обучения чтению в школах, поэтому ребенку не придется "переучиваться". Родители очень хорошо понимают этот принцип обучения, так как сами так учились. Метод развивает фонематический слух ребенка, который позволяет слышать и выделять звуки в словах, что способствует их правильному произношению. Логопеды рекомендуют именно этот метод обучения чтению, поскольку он еще и помогает деткам избавляться от дефектов речи. Учить ребенка читать по звуковому методу можно в любом удобном месте, некоторые упражнения можно выполнять даже на улице. Малыш с удоволь­ствием поиграет в словесные игры и дома, и на даче, и в поезде, и в долгой очереди в поликли­нике. Минусы метода Это метод не подходит сторонникам раннего развития ребенка, которые хотят, чтобы малыш научился бегло читать раньше пяти - шести лет. Поскольку обучение чтению таким способом - довольно длительный процесс, требующий определенного уровня развития ребенка, начинать заниматься по этому методу слишком рано - просто бессмысленно. Обычно первое время ребенок не понимает прочитанного, поскольку все его усилия будут направлены на то, чтобы прочитать и разобрать отдельные слова. Пониманию прочитанного придется уделять отдельное внимание. Метод обучения по кубикам Зайцева Этот метод предполагает обучение чтению на основе складов. Склад - это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или одной буквы. Обучение чтению по кубикам Зайцева проходит в виде веселой, подвижной и увлекательной игры в кубики. Плюсы метода Ребенок в игровой форме сразу запоми­нает склад, сочетание букв. Он не запинается и быстро осваивает чте­ние и логику построения слов. На кубиках Зайцева есть лишь те сочетания букв, которые принципиально возможны в русском языке. Так, например, в его системе нет сочетаний или ЖЫ. Поэтому ребенок будет сразу и на всю жизнь застрахован от глупейших ошибок (например, никогда не напи­шет неправильно «жыраф» или «шына»). Кубики Зайцева позволяют обучать ребенка чте­нию хоть с годовалого возраста. Но даже пя­тилетним начинать не поздно. Система не привя­зана к определенному возрасту. Если ребенок не успевает за темпом современ­ных школьных программ, система Зайцева может стать своеобразной «скорой помощью». Сам автор утвержда­ет, что, например, четырехлетка начнет читать уже через несколько занятий. Занятия не занимают много времени, они проводятся как бы между делом. Кубики Зайцева воздействуют на многие орга­ны чувств. Они развивают музы­кальный слух, чувство ритма, музыкальную память, мелкую моторику рук, что само по себе сильнейшим образом влияет на развитие интеллекта. Благодаря разноцветным кубикам у детей развивается пространственное и цветовое восприятие Минусы метода Дети, выучившиеся читать «по Зайцеву», часто «проглатывают» окончания, не могут разо­браться в составе слова (ведь они привыкли делить его исключительно на склады и никак иначе). Детей приходится переучивать уже в первом классе, когда начинают проходить фонематический разбор слова. Ребенок может допускать ошибки при звуковом разборе. На кубиках нет сочетания ЖЫ или ШЫ, но зато есть сочетания согласного с гласной Э (БЭ, ВЭ, ГЭ и т. д.). Значит, ребенок привыкает к этому соче­танию как к возможному в языке. Между тем, в русском языке почти нет слов, в которых буква Э пишется после согласного (кро­ме «сэр», «мэр», «пэр», «удэ», «пленэр»). Пособия Зай­цева достаточно дорого стоят. Или же родители сами должны сделать кубики из кусочков дерева и картонных заготовок, а это целых 52 кубика. При этом они недолговечны, малыш легко может их помять или погрызть. Обучение по карточкам Домана Этот метод учит детей распознавать слова как целые единицы, не разбивая на составляющие. В этом методе не учат ни названий букв, ни звуков. Ребенку несколько раз в день показывается определенное количество карточек с четким проговариванием слов. В итоге ребенок воспринимает и прочитывает слово сразу, и учится читать очень быстро и рано. Плюсы методики Возможность обучать чтению почти с рождения. Все обучение будет для него игрой, возможностью пооб­щаться с мамой, узнать что-то новое и интересное. У малыша будет развиваться феноменальная па­мять. Он без труда будет запоминать и анализиро­вать огромное количество информации. Минусы методики Трудо­емкость процесса. Родителям придется напечатать огромное количество карточек со словами, а потом найти время, чтобы еще показывать их ребенку. Дети, обучавшиеся по этой методике, потом испытывают трудности со школьной программой. У них чаще возникают про­блемы с грамотностью и разбором слова. Часто малыши, которые без проблем читали слова на домашних плакатах, не могли прочесть слово, если оно было написано по-другому. Методика Марии Монтессори По системе Монтессори малыши учатся сначала писать буквы с помощью вкладышей и контурных рамок и только затем изучают буквы. Дидактический материал состоит из букв, вырезанных из шероховатой бумаги и наклеенных на картонные таблички. Малыш называет звук (повторяет за взрослыми), а затем обводит контур буквы пальчиком. Далее дети учатся складывать слова, фразы, тексты. Плюсы методики В системе Монтессори нет скучных упражнений и утомительных уроков. Все обучение – это игра. Занимательная, с яркими интересными игрушками. И малыш всему – и чтению, и письму, и бытовым навыкам – учится играя. Дети, учившиеся читать по методу Монтессори, очень быстро начинают читать гладко, без разделения слов на слоги. Ребенок сразу приучается читать самостоятельно и про себя. Упражнения и игры развивают аналитическое мышление, логику. Многие монтессори-материалы не только учат читать, но развивают мелкую моторику – важный элемент общего развития интеллекта (например, этому способствуют игры с шершавым алфавитом). Минусы методики Занятия трудновыполнимы в домашних условиях, так как требует колоссальных затрат времени для подготовки занятий и дорогостоящих материалов. Громоздкость материалов и пособий: вам придется купить или сделать самим массу рамочек, карточек, книжечек и прочих элементов обучающей среды. Методика рассчитана на занятия в группе детского сада, а не дома. Мама в этой системе играет роль наблюдателя, а не учителя.

Плюсы методики В результате такого способа чтения у детей уменьшается количество ошибок, а речь становится более свободной и красочной, расширяется словарный запас, активизируется интерес к творчеству, исчезает страх перед необходимостью письменного изложения мысли. Правила, законы, упражнения выполняются, словно шутя и непроизвольно. Ребёнок учится концентрироваться и расслабляться, так как это полезно для усвоения новой информации. Методика очень хорошо развивает воображение, фантазию, учит логически мыслить, развивает память и внимание. Можно начинать учить почти с рождения. Подходит для детей с различными каналами восприятия информации. Минусы Нет привычной системы, для родителей, которым нужно, чтобы все было четко и последовательно. Больше подходит для “творческих” детей.

ЗВУКОВОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ

Звуковому методу уже без малого 150 лет. Но, к сожалению, в последнее время он не так уж по-пулярен (вернее сказать, не моден). Новые пере-довые методики — «склады», чтение целых слов и т. д. — завоевали сердца родителей и педагогов. Звуковой метод стали считать морально устарев-шим. А зря! Оказывается, что именно звуковой ме-тод наиболее гармонично сочетается с особенно-стями организации нашей психики и структурой русского языка.

Как мы читаем

Последние исследования подтвердили то, что люди даже про себя читают слова по буквам, то есть мысленно произносят буквы, прежде чем по-нять, что за слово перед ними. Но из-за того что процесс этот происходит мгновенно, кажется, что мы воспринимаем слово целиком. Сторонники тео-рии восприятия текста как целого с таким утверж-дением не согласны. Они считали и считают, что мы при чтении воспринимаем слова как целостный образ, без деления на части (буквы), поэтому свое обучение строят именно на запоминании слова как целостного образа. Но результаты последних ис-следований показали, что во время чтения про се-бя задействована та же часть мозга, что и при чте-нии вслух, когда мы быстро и слитно произносим отдельные буквы. Значит, человек вынужден вы-членять буквы и складывать их в слова, хоть и за-нимает эта операция доли секунды.

Мы говорим и читаем по-русски

В некоторых языках связь между буквами и зву-ками весьма сложная. Например, в английском многие слова читаются совершенно иначе, чем пи-шутся. У англичан даже есть такая поговорка: «Пи-шешь Ливерпуль — читай Манчестер». Правила чтения зависят от того, закрытый слог или откры-тый, от порядка букв и от их сочетаний между со-бой, а иногда не зависят ни от чего, нужно просто выучить, как читается слово. Именно поэтому в англоязычных странах популярны методы обуче-ния чтению, в которых просто заучивают целост-ный образ слова.

В русском языке все гораздо проще. Большин-ство слов читаются так, как пишутся. Исключение составляют случаи так называемой «лености» язы-ка, когда исторический облик слова изменен современным произношением («малако» вместо «мо-локо», «сонце» вместо «солнце» и т. д.). Но даже если мы будем читать слово так, как оно написа-но, — это не будет ошибкой и не изменит смысла самого слова. Поэтому: звуковой метод очень хорошо согласуется со струк-турой русского языка.

Этапы овладения чтением (звуковой метод):

Знакомство со звуками и буквами.

Слияние звуков в слоги.

Составление слов из слогов.

Чтение слов и предложений.

На первом этапе ребенок учится слышать и вы-делять различные звуки в словах. Он узнает, что звуки бывают твердые и мягкие, гласные и соглас-ные, глухие и звонкие и что у каждого звука есть свое обозначение — буква.

Потом идет другой этап — ребенок учится скла-дывать звуки в слоги. Например, «м» и «а» обра-зуют МА, «п» и «о» — ПО и т. д. Сначала осва-иваются слоги простые, состоящие из двух звуков, затем — сложные: они состоят из трех-четырех букв, в них появляется мягкий и твердый знак, подряд идут несколько согласных или гласных.

И наконец, когда ребенок освоил и усвоил прин-цип чтения слогов, он начинает складывать слоги в слова. Слова, сначала коротенькие, постепенно «рас-тут», и очень скоро от чтения слов ребенок переходит к чтению предложений и коротеньких расска-зов.

И вот оказывается, что малыш уже умеет чи-тать!

Плюсы звукового метода :

Медленно, но верно

Легко в школе

Ребенок, начавший обучение чтению с изуче-ния звуков, не будет испытывать трудности в школе. Ни фонематический разбор, ни деление слов по слогам при переносах, ни выделение гласных и согласных звуков не будут представ-лять для него сложности.

Грамотность

Как уже говорилось выше, звуковой метод наи-более подходит к структуре русского языка. Ма-лыши быстро научаются писать грамотно, лег-ко ориентируются в правилах, интуитивно чувст-вуют язык.

Легко родителям

Это, пожалуй, единственный метод, который не требует большой подготовительной работы. Как вы уже заметили, вам потребуется вырезать из картона алфавит (или купить кассу букв) да подготовить таблички со словами. А для боль-шинства упражнений потребуются только руч-ка и листок бумаги. Просто и удобно. Да и за-ниматься можно где угодно. Малыш с удоволь-ствием поиграет в словесные игры и дома, и на даче, и в поезде, и в долгой очереди в поликли-нике.

Улучшаем произношение

Звуковой метод часто называют логопедиче-ским. Ведь детки учатся не только читать, но и слы-шать звуки, произносить их правильно и четко. Одно из несомненных достоинств метода в том, что он развивает фонематический слух и борет-ся с дефектами произношения.

Минусы звукового метода :

Читаем по слогам

Малыш, которого обучали таким методом, не начнет читать сразу целыми словами и предложе-ниями. Путь от звука к слогу и слову достаточ-но трудный и длинный. Ребенок долго будет чи-тать слова по слогам, довольно медленно, с ошиб-ками. Особенно это касается слов с твердым, мягким знаком, сложными слогами, состоящими из трех, четырех букв. И даже простые по соста-ву, но длинные слова малыш будет читать с тру-дом.

Читаем и не понимаем

Поскольку чтение, соединение слогов в сло-во требует усилий, то на первых порах малыш будет читать слово, но не понимать его смысл. Поэтому обязательно просите сказать слово це-ликом, спрашивайте, что это означает, просите пересказывать текст.

Начинаем с четырех лет

Сложно сказать, плюс это или минус. Но сей-час, когда родители хотят обучать детей чтению чуть ли не с пеленок, причислим это требование метода к минусам. Материал звукового метода достаточно сложен, упражнения хоть и напоми-нают по форме игры, но требуют от ребенка уси-лий. Поэтому раньше трех с половиной лет на-чинать бессмысленно. А значит, бегло читать малыш научится не раньше пяти лет.

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ПО КУБИКАМ И ТАБЛИЦАМ Н. ЗАЙЦЕВА

Понаблюдав за детьми, за тем, как они постига-ют грамоту, Николай Зайцев пришел к следующим выводам. Чтобы научиться читать, не обязательно знать названия букв.

Распространенное явление: мама купила азбу-ку, ребенок выучил буквы, а читать не может. Сло-ва у него не клеятся.

«Азбука вредна», — утверждает Николай Александрович. В аз-буке на каждую бук-ву дана картинка: «А» — аист, «Б» — бегемот и т. д. Малыш запомнит и букву, и картинку, но как потом объяс-нить ему, что з ебра — а ист — я щерица — ц апля, мелькающие в его сознании, должны образовать слово «заяц ». И даже если ребенок учил буквы не по азбуке, что усложняет запоминание названий букв, ему все равно сложно сразу сообра-зить, что «Б» и «А» превращаются в слог БА. Именно поэтому учителя вынуждены идти на разные ухищ-рения, чтобы показать, как две буквы сливаются в слог.

В русском языке в состав слога может входить от 1 до 10 букв. Встретится в тексте такая фами-лия, как Пфельдрт или Мкртчян, — не сразу прочтешь, а ведь слог-то один. Конечно, такие слож-ные слова малышу читать не нужно, но даже про-стое, состоящее из одного слога слово «всплеск» вызовет у читающего по слогам ребенка определен-ные трудности.

Альтернатива слогам — склады

Основной единицей языка у Зайцева является не звук, буква или слог, а склад . Склад — это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или же да-же одна буква. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т и т. д. Складовой принцип чтения — осно-ва зайцевского метода обучения детей чтению.

Почему именно склад?

«Все, что мы произносим, это комбинации из пары гласный-согласный, — поясняет Николай Александрович. — За согласным обязательно сле-дует гласный звук. Он может не обозначаться на письме, но он есть». Наши предки чувствовали это и ставили «ять» в конце существительных, оканчи-вающихся на согласный. Произнесите, например, слово: «о-а-зис», держа руку на горле, и вы почув-ствуете усилие связок перед «о» и перед «а», или по терминологии Зайцева — «мускульное усилие рече-вого аппарата». Это самое усилие и есть склад.

Склады на кубиках

Склады малыш видит не в книге, не на карточ-ках, а на кубиках. Это принципиальный момент системы Зайцева.

Почему кубики?

Чтение требует работы аналитического мышле-ния (буквы — абстрактные значки; мозг преобра-зует их в звуки, из которых синтезирует слова), которое начинает формироваться лишь к школе. Поэтому-то мы и наши родители именно в этом воз-расте начинали учиться читать.

Отсутствие аналитического мышления компен-сируется у ребенка обостренным восприятием сиг-налов, которые поставляют ему органы чувств. По-этому Николай Александрович Зайцев сделал став-ку на зрение, слух и тактильные ощущения. Он написал склады на гранях кубиков. Кубики он сде-лал различными по цвету, размеру и звуку, кото-рый они издают, поэтому каждый раз при обраще-нии к ним включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям именно почувствовать, а не по-нять разницу между гласными и согласными, звон-кими и мягкими.

Какие бывают кубики

В наборе «Кубики Зайцева» 52 кубика (семь из них повторяются, чтобы строить слова ПА-ПА, MA-MA, ВО-ВА, БА-БУ-Ш-КА, ДЯ-ДЯ, ТЕ-ТЯ, КО-Ш-КА и подобные, которые наиболее близки ребенку, особенно на первых порах). Кубики де-лятся на большие и маленькие, одинарные и двой-ные, золотые, железно-золотые, деревянно-золо-тые. Есть один белый кубик со знаками препина-ния. Также кубики различаются по цвету.

Большие — это кубики с твердыми складами.

Маленькие — кубики с мягкими складами.

Впрочем, с определением «мягкий-твердый» Ни-колай Александрович решительно не согласен: что здесь твердого и мягкого? А вот большое и малень-кое есть! Сравните, как раскрывается рот, когда вы говорите БА или БЯ.

Большие и маленькие кубики бывают разных цветов и с разными наполнителями.

Двойные — это склеенные друг с другом куби-ки, с согласными, которые сочетаются — «дру-жат» — не со всеми гласными. Например, Ж(ЖЬ)-ЖА-ЖО(ЖЕ)-ЖУ-ЖИ-ЖЭ. Такие варианты, как «жы», «шы», «чя», «щя», просто исключены.

Железные — кубики со звонкими складами.

Деревянные кубики — с приглушенным склада-ми.

Золотые — кубики с гласными.

Железно-деревянные — используют для складов, имеющих твердые знаки.

Деревянно-золотые — для складов с мягкими знаками.

Белый кубик используется для обозначения знаков препинания.

Буквы на кубиках пишутся разным цветом: гласные — голубым; согласные — синим; твердый и мягкий знак — зеленым.

Например, в складе МА «м» синего цвета, «а» го-лубого цвета, в складе МЬ «м» голубого цвета, «ь» — зеленого. Многих педагогов и родителей смущает такая расцветка, ведь в школе принята совсем дру-гая: согласные синего или зеленого цвета, гласные — красного. А значит, малыша придется переучивать. Однако автор метода утверждает, что уход от крас-но-сине-зеленых сочетаний позволяет избежать цве-товой «разодранности» слов, и поэтому дети сразу начинают читать бегло, без запинок.

Плюсы системы Н. Зайцева :

Читаем быстро, читаем бегло

Безусловный плюс этой методики заключается в том, что ребенок в игровой форме сразу запоми-нает склад, сочетание букв. Ему не нужно ломать голову над тем, как же прочесть рядом стоящие Б и А. Малыш не запинается и быстро осваивает чте-ние.

Пишем грамотно

На кубиках Зайцева есть лишь те сочетания букв, которые принципиально возможны в русском языке. Так, например, в его системе нет сочетаний или ЖЫ. Занимаясь по пособиям Зайцева, ребенок будет сразу и на всю жизнь застрахован от глупейших ошибок (например, никогда не напи-шет неправильно «жыраф» или «шына»).

Система не привязана к возрасту

Кубики Зайцева позволяют обучать ребенка чте-нию хоть с годовалого возраста. Но даже пя-тилетним начинать не поздно. Система не привя-зана к определенному возрасту.

«Скорая помощь» для нечитающего ребенка

Если ребенок не успевает за темпом современ-ных школьных программ, система Зайцева может стать своеобразной «скорой помощью». Выстрое-на она таким образом, что в ней легко разобраться и легко работать. Более того, сам автор утвержда-ет, что, например, четырехлетка начнет читать уже несколько занятий.

Дети обучаются в игре

В идеале кубики и таблицы должны стать ча-стью жизни, а сами занятия — незаметными. Пусть каждое из них продолжается всего несколько ми-нут — результат не заставит себя ждать! И время при этом экономится — все ведь происходит как бы между делом.

Сохраняется здоровье и развиваются органы чувств

Кубики Зайцева воздействуют на многие орга-ны чувств.

Цвет их ярок, тонко и точно подобран, не раз-дражает глаз, текст крупный и виден издале-ка, пособия расположены в разных местах по-мещения, а значит, во время игры идет тре-нировка глазных мышц.

Кубики издают звуки разного тембра и высо-ты, а родитель или педагог будет много раз «озвучивать» кубики. Это развивает музы-кальный слух, чувство ритма, музыкальную память.

Часто находясь в руках у детей, кубики раз-ного размера будут воздействовать на мелкую моторику рук, что само по себе сильнейшим образом влияет на развитие интеллекта.

Если пособия грамотно размещены, вдоль стен по всему помещению и выше уровня глаз, мож-но навсегда забыть о потенциальной угрозе сколиоза, гиподинамии и дидактической пере-груженности в результате занятий.

Минусы системы Н. Зайцева :

Переучиваемся в школе

Но, как это часто бывает, плюс в некоторых слу-чаях становится минусом.

Мы говорили, что малыш сразу учит склады и это ускоряет процесс владения чтением. Но понять, как одна буква соединяется, сливается с другой — это значит сделать некое открытие. Зайцев лиша-ет ребенка возможности самому прийти к этому от-крытию, сразу предлагая готовый склад. К чему это приводит? Логопеды и дефектологи говорят о том, что дети, выучившиеся читать «по Зайцеву», часто «проглатывают» окончания, не могут разо-браться в составе слова (ведь они привыкли делить его исключительно на склады и никак иначе).

Детей приходится переучивать уже в первом классе, когда начинают проходить фонематический разбор слова. Сначала учитель просит выклады-вать слово на карточках: гласный звук — красная карточка, звонкий согласный — синяя, глухой со-гласный — зеленая. В методике Зайцева звуки обо-значены совсем другими цветами. Ребенок может допускать ошибки при звуковом разборе.

Непоследовательность метода

На кубиках нет сочетания ЖЫ или ШЫ. Это хорошо, ребенок будет писать грамотно. Но зато есть сочетания согласного с гласной Э (БЭ, ВЭ, ГЭ и т. д.). Значит, ребенок привыкает к этому соче-танию как к возможному в языке. Между тем, это сочетание возможно лишь в очень немногочислен-ных исключениях. В русском языке почти нет слов, в которых буква Э пишется после согласного (кро-ме «сэр», «мэр», «пэр», «удэ», «пленэр», а послед-нее слово в современной печати пишется и через Е). Значит, каждое слово, в котором после твердого согласного слышится «э», а пишется Е, нам при-дется объяснять отдельно, пресекая попытки ре-бенка написать Э, а ведь таких слов очень много, например «купе», «теннис», «шоссе» и т. д.

Дорогие и трудоемкие пособия

Еще один немаловажный аспект. Пособия Зай-цева может позволить себе не каждая семья. При-чем удешевить обучение вам вряд ли удастся, да-же если вы будете делать кубики самостоятельно. Все равно придется потратить деньги на цветную печать, картон, бу-магу и т. д.

Пособия нужно склеить, на это уйдет не один вечер. И наконец, кубики нужно где-то хранить. А в случае порчи пособий, что неминуемо, если с картонным кубиком играет маленький ребенок, восстанавливать их.

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ПО КАРТОЧКАМ ГЛЕНА ДОМАНА

Доман считал, что буквы — это абстрактные по-нятия, а способность к абстрактному мышлению развивается у ребенка лишь к школьному возра-сту. Поэтому маленькие дети могут и должны учит-ся читать сразу слова и предложения.

«Читать буквы очень сложно, поскольку никто и никогда не ел, не ловил, не носил и не откры-вал А. Зато каждый ел банан, ловил мяч, носил шапку и открывал книгу. Буквы, составляющие слово "мяч", являются абстракциями, зато сам мяч вполне конкретен, поэтому легче выучить слово "мяч", чем букву М».

Плюсы методики Гленна Домана :

Быстрый старт, легкое начало

Безусловно, это самый верный способ научить чи-тать очень маленького ребенка . Причем малыш и не догадается, что вы проводите серьезные занятия. Все обучение будет для него игрой, возможностью пооб-щаться с мамой, узнать что-то новое и интересное.

Ваш ребенок научится без серьезных потерь вы-держивать большие нагрузки, будет готов к требо-ваниям и ритму современной жизни.

У малыша будет развиваться феноменальная па-мять. Он без труда будет запоминать и анализиро-вать огромное количество информации.

Благодаря обучению по методу Домана приоб-ретаются энциклопедические знания. Немного по-взрослев, ваш малыш шутя будет отвечать на вопросы игры «Что? Где? Когда?».

Минусы методики Гленна Домана :

Клеим карточки день и ночь

Конечно, родителей пугает чрезмерная трудо-емкость процесса. Вы только представьте себе, сколько карточек вам придется нарисовать, выре-зать. А потом еще показывать их ребенку. Време-ни на еду, сон и неспешные прогулки по парку уже не останется.

Правда, это минус методики в наше время лег-ко преодолим. Сейчас производители выпускают готовые наборы карточек, специально приспособ-ленные для овладения чтением по методу Домана. Также набор карточек можно получить от мамоч-ки уже читающего вундеркинда. Загляните на ро-дительский форум в Интернете, и вы обязательно наткнетесь на предложения забрать или купить на-бор карточек.

Методические пробелы

У методики есть недостатки и чисто методиче-ского характера. Так, в книгах Домана вы не най-дете ответов на следующие вопросы:

Что делать, если ребенок не успевает запоми-нать слова, а родитель — вырезать карточки, ведь у каждого малыша все-таки свой темп освоения материала, а у каждого родителя свой темп изготовления карточек?

Можно ли возвращаться к уже пройденным карточкам, не добавляя новый текст, ведь если ребенок очень маленький, он через ме-сяц забудет убранные вами карточки?

Как организовать свой день, исходя из всех необходимых рекомендаций автора метода, когда и как играть с ребенком, обучающим-ся по этой методике?

Можно ли давать карточки ребенку в руки, ведь малыши так любят потрогать, помять и порвать все, что видят? Если можно, то как и когда?

А что же делать, если ребенок вообще не ре-агирует на карточки? (Среди родительских изобретений мы нашли, например, такое: зве-неть колокольчиком сзади карточки, чтобы хоть как-то привлечь внимание ребенка?) На эти вопросы вам придется дать ответ само-стоятельно, исходя из опыта занятий и особенно-стей именно вашего ребенка.

Малыши читают... только карточки

Многие родители с энтузиазмом начали учить малыша читать. Вскоре появляются и первые по-ложительные результаты: ребенок начинал узна-вать слова, написанные на карточках. Но тут же восторженного родителя постигает и первое разо-чарование: если то же самое слово малышу писа-ли карандашом на бумаге или показывали в кни-ге, он никак не хотел узнавать в нем то, что, вро-де бы, уже хорошо умел прочитывать с карточки.

Увы, особенность детского мышления такова, что на ранних этапах кроха не способен перенести один конкретный образ на все подобные образы. Ведь это уже зачатки аналитического мышления, а оно-то у ребенка не развито. Так кошка — это конкретная ваша кошка Мурка, а не кошка в книж-ке и не мягкая игрушка. Но, справедливости ра-ди, нужно отметить, что малыш рано или поздно справляется с этой проблемой. Так что родителю нужно просто набраться терпения.

Проблемы в школе

Многие учителя отмечают, что ребенок, учив-шийся читать по Доману, не справляется потом со школьной программой, у него чаще возникают про-блемы с грамотностью.

Дело в том, что для овладения русским языком нужно уметь разбивать слова на слоги, выделять части слова (корень, приставка, суффикс, оконча-ние). Именно на этом базируются законы правопи-сания. Ребенок же привык воспринимать слова це-ликом, он не видит те части, из которых оно состо-ит, не имеет представления о звуках, гласных и согласных и т. д. Это не значит, что Доман был не прав, просто его методика сделана под английский язык, где, запомнив один раз образ слова, ребенок будет в дальнейшем правильно его писать.

Превращаем минусы в плюсы

Может быть, кому-то покажется, что у методи-ки Гленна Домана больше минусов, чем плюсов. Не будем забывать, что Доман конструировал свой метод, во-первых, для детей с отклонениями в раз-витии, а во-вторых, для носителей другого языка , очень отличающегося свой грамматикой от рус-ского. Может быть, поэтому некоторые родители и потерпели фиаско, применяя ее для обучения чтению своих детей. Но не все!

Родительское творчество способно преодолеть практически все недостатки методики. Родитель не машина, слепо следующая методике, а творец, который всегда учитывает интересы и особенности собственного ребенка. Поэтому, когда есть желание заниматься - все трудности преодолимы.

Ист.: Кириллова Л. Энциклопедия методов обучения чтению (Буквы, слоги, кубики…). - М., 2008.