Логопедическое занятие по теме возвращение перелетных птиц. Конспект занятия (подготовительная логопедическая группа). Тема: «Звуки Р-Р, Буква «Р». Перелётные птицы. Образование притяжательных прилагательных
Цель: Закрепить знания о перелетных птицах.
Задачи:
образовательные
- уточнение и расширение словаря по теме «Перелётные птицы»;
- закрепление в речи названий перелетных птиц;
- Подбор прилагательных к существительным, согласование в роде;
- Подбор глаголов к существительным, согласование в роде и числе;
- закрепление навыков звукослогового анализа;
- закрепление обобщающего понятия "Перелётные птицы";
развивающие:
- развитие навыков синтеза слов из слогов;
- развитие связной речи детей: умение составлять рассказ по опорным схемам;
- развитие общей и мелкой моторики, координирование речи и движений;
- развитие наглядно - образного восприятия;
воспитательные:
- воспитание умения взаимодействовать друг с другом;
- воспитание бережного отношения к природе родного края, птицам.
Содержание занятия:
I .Организационный момент.
Здравствуй, сегодня у нас урок логопедии. Посмотрите на наших гостей, поздоровайтесь с ними, поздоровайтесь друг с другом:
Здравствуй, здравствуй,
Не зевай и ладошки мне давай (берут друг друга за руки)
Вместе с солнцем мы встаем (поднимают руки вверх)
Вместе с птицами поём (взмахи руками - крыльями)
С добрым утром! (ритмичные хлопки)
С ясным днём! (шаги на месте)
Вот как славно мы живем! (показать большие пальцы обеих рук).
II .Введение в тему. Ребята, какой у нас год?2017. А каким годом он объявлен Указом президента России?
2017 год объявлен в России — годом экологии.
ЭКОЛО́ГИЯ - наука о том, что нас окружает (леса, реки, горы, животные, птицы) и как мы должны к ним относится. Мы сегодня постараемся больше узнать о представителях окружающей нас среды.
III .Основная часть.
- Сообщение темы и целей занятия.
Послушайте загадку:
Наступает до лета,
Приносит много света,
Под снегом воду
Отпускает на свободу(весна).
Логопед: Какие приметы весны вы знаете?
(картинки с приметами - на слайде)
Ученики : Солнце ярче светит, становится теплее, тает снег, появляются проталины, на реках ломается лед, на деревьях распускаются почки, появляются первые цветы, просыпаются дикие животные леса.
Логопед: Какие звуки мы слышим весной? (аудиофайлы с журчанием ручья, голосами птиц).
Логопед: Какие звуки понравились вам больше всего?
Ученики : Голоса птиц.
Логопед : Ребята, еще одна примета весны - прилет птиц из жарких стран.
Сегодня мы с вами поговорим о перелетных птицах, постараемся больше узнать о них. У вас на столах есть картинки птиц: в конце занятия вы покажете мне одну из картинок. Если вам занятие понравилось, вы узнали что - то новое - покажете радостную птичку, если вам было неинтересно, у вас что - то не получилось - покажете грустную птицу. Начнем наше занятие.
Логопед: Как мы уже отметили, весной к нам возвращаются птицы из теплых краев, чтобы вывести здесь птенцов. Ребята! Как вы думаете, почему их назвали перелётными? (ответы учеников).
- Уточнение и расширение словаря.
Давайте посмотрим на слайд и проверим, каких перелетных птиц вы знаете, а каких нет.
На слайдах изображения птиц- скворец, ласточка, жаворонок, журавль, кукушка, лебедь, гусь, утки.
- Слоговой анализ.
Логопед: Я думаю, этих птиц вы видели чаще других. Ой, ребята, беда!
Подул шаловливый весенний ветерок и разбросал слоги в названиях некоторых птиц, нужно это исправить, собрать из слогов слова (на слайде).
- Звукослоговой анализ.
А вот эти птицы вас знакомы? (иволга, чибис, цапля, аист, зяблик, малиновка, стриж, соловей). Выберите одну птицу и сделаем звуковой анализ названия этой птицы.
5. Игра «Четвертый лишний». На карточках изображения четырех птиц, одна из них лишняя. Ученики должны назвать одну птицу и объяснить, почему она лишняя.
6.Дидактическая игра - подобрать признаки к словам - названиям птиц.
Логопед: Мы с вами посмотрели много картинок птиц и теперь вы сами расскажете о птицах - какие они?
Например, зяблик (какой?) - стройный, нарядный, певчий.
Иволга (какая?) -желтая, яркая, красочная
Лебедь (какой?) - белый, крупный, благородный
Грач(какой?) - черный, важный, с блестящими крыльями
Соловей (какой?) - маленький, незаметный, голосистый .
Кукушка (какая?) - пестрая, хитрая, коварная.
7.Дидактическая игра «Сложные слова».
Логопед: Ребята, если у цапли острый клюв, то это … (остроклювая цапля).
Если у журавля длинные ноги, то это … (длинноногий журавль).
Если у ласточки быстрые крылья, то это … (быстрокрылая ласточка).
Если у соловья звонкий голос, то это … (звонкоголосый соловей)
Физкультминутка «Лебеди».
|
Лебеди летят, крыльями машут, Прогнулись над водой, Качают головой. Прямо, гордо умеют держаться И бесшумно на воду садятся. |
Взмахи руками; Наклон вперед, руки в стороны, Медленно поворачиваем голову вправо - влево Выпрямить туловище, прогнуть спину, руки отвести назад; Сесть на места. |
8.Логопед: Давайте продолжим нашу игру и нам нужно к каждой птице подобрать слова-действия.
Ласточка (что делает?) -летает, щебечет, ловит мошек.
Лебедь (что делает?) - плавает, машет крыльями, летает.
Цапля (что делает?) - стоит на одной ноге, ходит, ест лягушек.
Мухоловка (что делает?) - сидит на ветке, летает, ловит мух.
Кукушка - летает, откладывает свои яйца в чужие гнёзда.
9. Дидактическая игра «Кто как голос подает».
Логопед : Ребята, мы знаем, что многие птицы очень красиво поют. Но голоса разных птиц звучат по- разному. Давайте вместе разберемся в этом.
На доске - картинка с изображением птицы, у логопеда на столе - карточки со словами. После прослушивания голосов птиц, подобрать карточку и прикрепить к изображению птицы.
Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце золотое».
Запись предложений в тетрадь.
Кукушка - кукует, ласточка - щебечет, скворец - поет,
журавль - курлыкает, утка - крякает, гусь - гогочет.
10. Игра «Кто чем питается?».
Логопед: Ребята! Вы любите птиц? За что вы любите птиц?
Ответы учеников: За то, что они красивые. За пение.
11.Логопед: Знаете ли вы, какую пользу нам приносят птицы? Чем питаются птицы? (ответы учеников).
— Молодцы! А теперь мы с вами поиграем в игру «Кто чем питается?». Вам помогут картинки. Я буду называть птицу, а вы должны полным предложением сказать, чем они питаются.
Грач питается червяком, журавль питается рыбой, скворец питается жуками, ласточка питается комарами, кукушка — гусеницами, мухоловка питается мухами.
Логопед: — Молодцы! Знаете, чем питаются наши птицы! Они приносят нам огромную пользу, защищают наши леса, сады от вредителей. Как же мы с вами должны относиться к нашим пернатым друзьям? (ответы учеников).
Мы должны сделать для них скворечники, не разорять птичьи гнёзда, не бросать в них камнями.
Логопед : Международный день птиц отмечают ежегодно 1 апреля с 1906 года, когда была подписана «Международная конвенция об охране птиц».
Праздник Жаворонки Старинный славянский праздник Жаворонки празднуют 22 марта - в день весеннего равноденствия. Считалось, что в этот день возвращаются на родину жаворонки , а за ними летят и другие перелетные птицы. По прилету жаворонков определяли, когда можно пахать и начинать прочие весенние работы.
12. Развитие связной речи.
Логопед: Мы многое узнали о перелетных птицах. Попробуйте рассказать об одной из перелетных птиц. Вам помогут картинки на таблице и опорные слова на слайде.
1.Серый журавль - улетает в августе.2. Прилетает в марте или апреле. 3.Живет в болотистых лесах. 4.Питается ягодами, насекомыми и их личинками. 5.В нашей стране серый журавль охраняется в десятках заповедников и национальных парков, в том числе и в Белозерском заказнике Гафурийского района.
Итог занятия.
Я думаю, вы многое узнали сегодня о птицах, и будете бережно относится к ним не только в год экологии, но и всегда.
Рефлексия. Оцените свое настроение при помощи картинок птиц.
Задание на самоподготовку: раскраски с перелетными птицами.
В ходе урока учащиеся закрепляют навыки произношения звуков [л]–[л"], совершенствуют грамматический строй речи, навык звукового анализа и синтеза, развивают артикуляционную моторику, фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание.
Задачи:
- Коррекционно-образовательные : уточнить словарь «Весна. Перелётные птицы.»; закрепить навык произношения звуков [Л-Ль], изолировано и в слогах, совершенствовать грамматический строй речи при образовании и согласовании притяжательных прилагательных, совершенствовать навык звукового анализа и синтеза (3-х звуковые слова); продолжать учить составлять сложноподчинённые предложения.
- Коррекционно-развивающие : развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику, фонематическое восприятие, диалогическую речь, слуховое и зрительное внимание, мышление (умение устанавливать причинно-следственные связи), учить ориентироваться на плоскости и в пространстве.
- Коррекционно-воспитательные : воспитывать бережное отношение к природе, формировать навыки сотрудничества, развивать инициативу и самостоятельность.
Материалы и оборудование:
- Фланелеграф.
- Тематические картинки по теме: зима, весна; перелётные, зимующие птицы; признаки весны.
- Символы звуков; символы для составления предложений.
- Карта. Компас. Бинокль. Фонарик. Мяч. Игрушка-попугай. Сундучок с «монетами» – конфетами. Конверты с письмами. Гнездо, кормушка, зерно.
Ход занятия
Дети входят в группу, их встречает Попугай (игрушка):
– Ребята, вашу группу посетили волшебные пираты и превратили её в заколдованные острова. Жители этих островов просят вашей помощи, просят спасти их от злых чар. Вы готовы им помочь?
Дети: – Да, готовы!
Педагог: – Нам придётся плыть по океану, на чём мы можем отправиться в путешествие?
Дети: – На лодке, на корабле, на плоту, мы выбираем пароход.
Педагог: – Для путешествия нам понадобятся некоторые предметы из этого сундучка. Выберите подходящие предметы.
(Дети выбирают предметы и объясняют свой выбор):
– Компас и карта (Рисунок 1) нам необходимы, чтобы знать, куда плыть. Бинокль нужен, чтобы смотреть вдаль. Фонарь будет освещать нам дорогу.
Рисунок 1
Педагог: – Прощаемся с попугаем и отправляемся в путь. Посмотрите на карту, куда нам надо плыть? Что нарисовано на следующем острове?
Дети: – Две снежинки.
Педагог: – Какая цифра должна быть на этом острове?
Дети: – Цифра «2»
Педагог: – Давайте посмотрим в бинокли (дети из пальчиков изображают бинокли), близко этот остров?
Дети: – Далеко.
Педагог: – Чтобы наш пароход отправился в путь, необходимо произнести волшебные слова:
«Пароход по волнам плывёт,
Пароход гудок даёт – Л,
Л-Л-Л-Л-Л-Л.
А вдали гудит он – Ль,
Ль-Ль-Ль-Ль-Ль».
(Дети передвигаются по группе к «острову 2» и произносят звуки Л-Ль).
На «острове 2» они находят конверт, в нём письмо и картинки-символы с признаками весны (Рисунок 2).
Рисунок 2
Педагог: – Ребята, посмотрите, здесь конверт с письмом. Жители этого острова написали письмо: «Пираты перепутали-заколдовали все времена года. У нас всё время холодно, а мы мечтаем о …». О каком времени года пишут в письме, если всё время холодно?
Дети: – О зиме.
Педагог: – Какое время года наступит после зимы?
Дети: – Весна.
(На фланелеграф выставляют картинки-символы «Зимы», «Весны»).
Педагог: – Давайте расскажем о весне, помогут нам маленькие картинки из конверта.
(По картинкам-символам составляют рассказ о весне, достают картинки из конверта, объясняют её и выставляют на фланелеграф).
Дети: – Весной пригревает солнышко. Появляются проталины. Тает снег, и бегут ручьи. Начинается капель. Прилетают птицы. Появляются насекомые.
Педагог: – Весной хочется говорить красивые слова, будем передавать друг другу цветок и говорить красивые слова о весне. Весна, какая?
Дети: – Солнечная, тёплая, весёлая, радостная, поющая, зелёная.
Педагог: – На этом острове мы справились с заданием, отправляемся дальше, посмотрим по карте, куда надо плыть.
Дети: – На остров, обозначенный тремя птичками, ищем цифру 3.
Педагог: – Произнесём волшебные слова
«Туча мимо проплыла.
Пароходы гудят – ЛА.
ЛА-ЛА-ЛА-ЛА-ЛА»
(Дети переходят к третьему столу. На нём лежат картинки с изображениями гнезда, кормушки, пера, зерна, птичьих следов).
Педагог: – Что это? Чьё гнездо? Дети: – Птичье.
– Чья кормушка? – Птичья.
– Чей корм? – Птичий.
– Чьи следы? – Птичьи.
Педагог: – Кто живёт на этом острове?
Дети: – Птицы.
(Открывается фланелеграф, на нём картинки зимующих и перелетных птиц (Рисунок 3)).
Рисунок 3
Педагог: – На одной половинке острова жили зимующие птицы, на другой – перелётные, пираты всех птиц перепутали. Давайте расселим птиц правильно, под знаком «солнышко » поместим картинки с перелётными птицами, а под знаком «снежинка » с зимующими.
– Возьми картинку, кто у тебя, куда поселишь, почему?
(Дети выполняют задание, отвечают на вопросы).
Педагог: – Почему этих птиц называют перелётными?
Дети: – Осенью улетают в тёплые края, а весной возвращаются.
Педагог: – Почему птицы улетают осенью?
Дети: – Становится холодно и нечем питаться.
Педагог: – Что для перелётных птиц страшнее: холод или голод?
Дети: – Голод, потому что они питаются только насекомыми, а от холода можно спрятаться.
Педагог: – Весной у птиц много важных дел. Что делают птицы весной?
Дети: – Строят гнёзда, выводят птенцов, кормят птенцов.
Педагог: – Давайте вспомним, как называют птенцов.
Игра с мячом «Кто у кого»
У грача – грачата, у галки – галчата, у журавля – журавлята, у вороны-воронята, у стрижа – стрижата, у утки – утята, у скворца – скворчата.
Педагог: – На этом острове мы тоже справились с заданием, смотрим по карте, куда нам надо плыть дальше.
Дети: – На острове нарисовано четыре жука, ищем цифру 4.
(Перемещаются к следующему «острову 4», проговаривая чистоговорку).
«Остров видим мы в дали
Произносим дружно – ЛИ
ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ».
Педагог: – Мы попали на остров насекомых, но я здесь никого не вижу. Давайте фонариком посветим, никого нет.
(Нашли мешочек и конверт с письмом): «Пираты перепутали звуки и насекомые исчезли, чтобы их вернуть, надо составить 2 слова ЖУК и ОСЫ».
Педагог: – Достаньте из мешочка по одной картинке (Рисунок 4). Составим сначала слово ЖУК. Выйдите те, у кого есть нужные картинки. Какой звук первый? Второй? Последний? Получилось слово ЖУК?
Рисунок 4
А теперь составим слово ОСЫ (выполняют задание аналогично первому, выкладывают слова на фланелеграфе).
Вы справились с заданием, теперь появятся насекомые и у птиц будет много еды. Птицы будут весело петь, давайте вспомним весёлое стихотворение о весне.
Речь с движением «Веснянка»
(Находят следующий конверт с письмом ): «Помогите! Пираты могут сделать то, что вприроде делать нельзя! Они могут нам навредить!»
Педагог: – давайте составим таблички по охране птиц, расскажем о том, что нельзя делать и почему.
(Дети парами составляют из картинок-символов (Рисунок 5) фразы).
Рисунок 5
Нельзя стрелять в птиц из рогатки, потому что можно их поранить.
Нельзя разрушать гнёзда, потому что птицы выводят в них птенцов.
Нельзя уничтожать насекомых, потому что птицы питаются насекомыми.
Педагог: – Теперь все посетители острова будут знать эти правила, и вы их не забывайте. Давайте посмотрим, что показывает карта. Мы приплываем на остров, с которого начали свой путь.
Детей встречает Попугай : – Ребята, вы расколдовали все острова, и мы снова услышим пение птиц. В благодарность птицы оставили вам подарок, вы сможете найти его по этой записке.
(Дети читают записку из картинок-символов (Рисунок 6)).
Рисунок 6
В первой записке надо «Заглянуть в вазу». В вазе находят следующую записку «Смотреть на книге». На книге находят ещё одну записку «Смотри под шляпой». Под шляпой обнаруживают сундучок с «золотыми монетами» (конфеты).
Использованная литература:
- Ткаченко, Т.А . Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте: пособие для воспитателей, логопедов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 48 с.
- Ткаченко, Т.А. Лексико-грамматические представления: Формирование и развитие. Методическое руководство для проведения упражнений. – М.: Изд.«Книголюб», 2010. – 56 с.
- Куликовская, Т.А. Логопедические скороговорки и считалки. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2008. – 128 с.
- Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-метод. пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: «Асар» – 1996. – 128 с.: ил.
| весна | чумачече весна | перелетные | перелетные птицы | птица скачать | итогов | итоговая | комплексное | комплексно | занятие | конспекты занятий | старшей | порно постарше | логопедической | логопедические занятия | группе | группы песен | для | детей | дитя | онр | онр у детей | детский | детский сад | Страничка логопеда | Весна Перелетные птицы Итоговое комплексное занятие в старшей логопедической группе для детей с ОНР Детский сад
Тема: «Перелетные птицы»
Цели:
Уточнять и расширять знания детей о перелетных птицах, их внешних признаках, особенностях поведения осенью. Познакомить с понятиями: «стая», «клин», «вереница». Упражнять в образовании приставочных глаголов, притяжательных прилагательных, подборе антонимов.
Развивать зрительное и слуховое восприятие, память, внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.
Воспитывать умение выслушивать ответы других детей, не перебивая
Оборудование: Презентация «Перелетные птицы», перья, силуэты птиц на магнитах, магнитная доска, контурные изображения птиц, фломастеры, массажная дорожка: дерево, подушки - «кочки», гимнастические дуги, ребристая доска.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Дефектолог: - О каком времени говорится в этом стихотворении?
- По каким признакам вы догадались?
- Ребята, а вы знаете, как называются птицы, которые улетают от нас осенью в теплые края?
2. Сообщение темы:
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о перелетных птицах. Наступила осень, и в жизни птицам начинается самая ответственная пора, они собираются в дальнюю дорогу. А вы хотели бы узнать, как птицы готовятся к отлету? Тогда я предлагаю вам совершить экскурсию в лес. Там, на самой большой поляне открылась специальная школа по подготовке птиц к отлету. Вы хотите там побывать? Тогда отправляемся в дорогу, путь нам предстоит не близкий и очень сложный. Будьте внимательны, запоминайте дорогу.
3. Образование приставочных глаголов по совершаемому действию.
На полу расставлено оборудование: дерево, подушки - "кочки", гимнастические дуги, ребристая доска. Дети и дефектолог идут по массажной дорожке, проговаривая свои действия: дошли, перешли, обошли и т.д.
Дефектолог: По лесной дорожке зашагали ножки -
Шли, мы шли к дереву пришли, его вокруг мы обошли (обойти дерево
)
Шли, шли к болоту подошли, смело по кочка его перешли (перешагивание по подушкам - «кочкам»
)
По дорожке шли, шли, до горы дошли
Чтобы дольше нам пройти, надо в гору нам войти.
В гору смело мы вошли, вышли, и опять пошли (проходят под гимнастическими дугами
)
Вновь преграда на пути, надо реку перейти
Мы на мостик зашли, речку быстро перешли
Долго шли мы по дорожке, как устали наши ножки,
Вижу лес я впереди, надо до него дойти.
Слайд №1,2
Дефектолог - Вот, ребята, мы и добрались с вами до лесной поляны, где открылась летная школа для перелетных птиц. Вот сколько собралось здесь разных птиц. Вы узнали их? Назовите птиц, которых вы видите (Дети перечисляют птиц):
- Я вижу аиста.
- Я вижу журавля… и т.д)
- А как называют этих птиц? (перелетные птицы)
4 . Формирование лексико-грамматических категорий. Слайд №3
Слайд №4.
Дефектолог: Да, ребята, очень много птиц собралось. Скажите, птицы похожи друг на друга или отличаются? Да, все птицы разные, но у всех есть одинаковые части тела. Назовите, какие одинаковые части тела есть у всех птиц? Дети по очереди отвечают:
Вы молодцы, все птицы имеют одинаковое строение, но все равно очень отличаются друг от друга. Они бывают крупные и мелки, имеют различную окраску оперенья, даже форма клюва у всех разная Давайте сравним птиц. Например, ласточку и лебедя
Слайд №5. Игра «Скажите наоборот».
Цель: Упражнение детей в подборе антонимов.
У ласточки туловище мелкое, а у лебедя… (крупное).
Ласточка маленькая, а лебедь ….(большой).
У ласточки клюв короткий, а у лебедя … (длинный).
У ласточки лапки тонкие, а у лебедя …(толстые).
У ласточки хвост длинный, а лебедя …(короткий).
У ласточки крылья черные, а лебедя …(белые).
5. Артикуляционная гимнастика с применением биоэнергопластики
Слайды №6, 7,8,9.
(выполнение гимнастики с сочетанием работы языка и рук
)
- Посмотрите на ласточку еще раз - клюв у нее маленький вытянутый. Давайте её по приветствуем и улыбнемся ей (артикуляционное упражнение «Улыбка»), а теперь покажите какой у неё клюв (Упражнение «Трубочка»)
. Упражнение «Улыбка - Трубочка»
(повторяем упр. 3 раза)
- А вот у лебедя клюв широкий и похож на лопатку.
Клюв у лебедя хорош,
На «лопатку» он похож.
. Упражнение «Лопатка»
(повторяем 3 раза)
- Теперь посмотрим на аиста и журавля, какой у них клюв? (длинный острый, похож на иголку)
. Упражнение « Иголочка»
(повтор упр.3 раза)
Узкий клюв у птицы нашей
Мы «Иголочку» покажем
. Упражнение « Лопатка - Иголочка»
(повтор упр.3 раза)
- И крылья у птиц разные: у больших птиц и крылья большие и размах у крыльев широкий.
Как «качели» вверх и вниз,
Машут крылья наших птиц
. Упражнение «Качели»
(повтор упр. 5 раза)
А у ласточки вот так
Словно часики «тик -так»
. Упражнение «Часики» (повтор упр. 5 раз)
6. Упражнение на дыхание: «Перышко».
Посмотрите, кто-то обронил перышки, наверное, птички летали и перышки потеряли. Давайте мы на них подуем. (Дуем на перышки на выдохе произносим: «Пф-пф…», затем на длительном выдохе « Чье перо улетит дальше»)
7. Гимнастика для глаз: «Журавль». Слайд №10.
А вот и директор летной школы, какой он важный, ходит по поляне и следит за порядком. Давайте и мы вместе с ним посмотри, чем занимаются птицы.
8. Расширение и уточнение словарного запаса по теме.
Ребята, Журавль приглашает нас на свое первое занятие
Слайд №11.
- Скажите, вы знаете, как птицы готовятся к отлету? (собираются в стаи).
Правильно, птицы одного вида собираются в стаи и выбирают себе вожака. Самую отважную и умную птицу. (Аудиозапись голосов птиц)
- Ребята, птицы так расшумелись, уж очень всем хочется стать вожаком, давайте мы им поможем. Посмотрите, перед вами лежат рисунки птиц, но их надо дорисовать и мы сможем узнать, кого птицы выбрали себе вожаками.
Формирование графических навыков. «Обведи и назови»
Будьте внимательны, вам необходимо соединить последовательно все точки на рисунке.
- А перед работой давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Молодцы, какие же птички у вас получились?
- А вы, хотите побывать вожаками своих стай? (Раздаю медальоны с изображением птиц).
- Каждый вожак должен уметь построить своих птичек перед отлетом определенным порядком.
Демонстрация слайдов
№ 12.
Это летит журавль. Журавли очень крупные птицы и размах крыльев у них очень большой, поэтому в полете они выстраиваются клином. Вот так.
№ 13.
Это летит гусь. Гуси выстраиваются в полете друг за другом - вереницей. Вот так.
№ 14.
Это летит ласточка. Ласточка маленькая птичка и одной ей очень трудно преодолеть такой сложный путь,поэтому все маленькие птички перелетают одной большой стайкой. Вот так.
№ 15.
Дети повторяют построение птиц
- Давайте и мы с вами попробуем выстроиться:
- клином
- вереницей
- стайкой
Дефектолог:- У вас на столе лежат конвертики, найдите своих птичек и выстроите их нужным порядком. Будьте внимательны.
9. Развитие координации движения в сочетании с текстом.
Молодцы, я вижу, уже все готовы к отлету, и нам осталось посетить последнее занятие по предполетной подготовке.
Ровным кругом друг за другом мы идем за шагом шаг.
Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе сделаем вот так… Ходьба и маршировка по кругу
Отряхнулись как умеем, Движения по тексту
Вытянем свои мы шеи.
Посмотрели, оглянулись,
Шеи в плечики втянулись.
Встали смирно, подравняйтесь
И за мною повторяйте.
Крылья вверх, не ленись,
Все присели, крылья вниз.
Снова крылья поднимаем,
А потом их опускаем,
Снова дружно все присели,
Очень сильно зашипели: ш-ш-ш…
10. Дидактическая игра «Чей, чья, чьи» Слайд №16.
Вот и улетели птицы! Как высоко они поднялись, их уже и трудно рассмотреть! Давайте попробуем угадать, какая птичка, за каким облаком спряталась?
- Какая птица скрылась за синим облаком? Чей хвост виден? (это ласточкин хвост)
- А кто спряталась за розовым облаком? Чей клюв вы видите? (гусиный клюв)
- Чье крыло вы видите за голубым облаком? (журавлиное крыло)
- А кто за серым облаком? Чьи там лапки? (гусиные лапки)
- Все выше и выше поднимаются в небо птицы! Давайте с ними попрощаемся. До свидания, до встречи весной!
11. Подведение итога.
Ну что ребята, птицы улетели и нам пора возвращаться к себе. Скажите, теперь вы узнали, как птицы готовятся к отлету? Что же они делают? (Ответы детей)
Рефлексия «Перышко».
- Ребята, Журавль нам на память оставил перышки, с которыми мы играли, а взять его себе сможет тот, кто расскажет, что понравилось ему в лётной школе.
Конспект занятия (подготовительная логопедическая группа).
Тема: «Звуки Р-Р, Буква «Р». Перелётные птицы».
Задачи:
- Развитие слухового внимания, фонематического анализа и синтеза.
- Активизация словарного запаса по темам: «Весна, перелётные птицы.»
- Образование сравнительной степени прилагательных, сложных слов, антонимов.
- Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Материал к занятию:
- Жар- птица, звуковые домики, Цветы; карточки с буквами; яблоки (с обратной стороны-скороговорки для чтения).
Ход занятия:
1. — Дети, у нас сегодня на занятии гость из сказки. Угадайте, как его зовут. Логопед загадывает детям загадку:
Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло в ночи, как днём.
(Жар- птица).
Жар-птица приготовила для вас интересные игры. Хотите поиграть с Жар-птицей? Тогда повторяйте за мной волшебные слова:
Ра — Ра – Ра – начинается игра.
Ро-ро-ро — я держу в руке перо.
Логопед открепляет одно пёрышко от Жар-птицы, прикрепленной на доске. С обратной стороны написано задание: зачеркните две одинаковые буквы.
Дети садятся за столы, на столах лежат карточки. На них написаны буквы: Р. В П. Е Т С Р. Н Т А П. Зачеркнув одинаковые буквы, дети читают слово: « Весна».
2. Логопед открепляет второе пёрышко. На нём написано: Исправь ошибки.
Развитие слухового внимания. Дидактическая игра «Исправь ошибки».
Логопед читает текст:
Вот и наступила весна. Весело журчат ручьи, с крыш капают сосульки — начался листопад (капель). День становится всё короче(длиннее), а ночи длиннее(короче). Возвращаются зимующие (перелётные) птицы. Люди уже позаботились о грачах (скворцах)- сколотили скворечники. Просыпаются от зимнего сна насекомые: мухи, бабушки (бабочки), пчёлы. Вот-вот зацветут первые весенние цветы — колокольчики (подснежники).
Скажите, что происходит весной с солнцем? Солнце светит ярче, пригревает, согревает землю.
Что происходит со снегом — чернеет, тает, появляются ручьи.
Что делают ручьи? Журчат.
Что происходит в природе? Возвращаются птицы.
3. Логопед открепляет третье пёрышко. На нём написано: Сравните начало весны с концом.
Образование сравнительной степени прилагательных.
Дети, как вы думаете, зимой лес красивый? А весной, когда появятся первые листочки, он будет каким? – ещё красивее; кудрявый лес-ещё кудрявее; дремучий лес – ещё дремучее; пение птиц радостное — будет – радостнее; Солнце яркое — будет ярче, пение птиц громкое — будет громче, снег рыхлый — будет рыхлее. Воздух прозрачный — будет прозрачнее. Птицы летят быстро — будут быстрее.
4. На четвёртом перышке написано: Читаем скороговорки — знакомимся со звуками.
Жар-птица очень любит яблоки, она решила угостить и вас. Яблоки необычные, волшебные. Прочитайте, что написано на них. С обратной стороны написаны скороговорки, дети читают их:
а) На соседа, на грача,
Накричал грач сгоряча.
б) Грач кричал, грач горячился.
в) А сосед не огорчился.
г) Скроил скворец сороконожке сороконожкины сапожки.
д) Сошьёт скворец исправно в срок.
е) Все сорок скроенных сапог.
ж) Пара птиц порхала, порхала, да и выпорхнула.
Проворонила ворона воронёнка.
Три сороки тараторки тараторили на горке.
Какой звук произносится чаще других? Звук «Р» Характеристика звука. (Согласный, звонкий, твёрдый). У звука «Р» есть братик, звук «рь». (Согласный, звонкий, мягкий).
5. На пятом пёрышке написано: Найди звук.
Дидактическая игра «Звуковые домики».
Дети определяют наличие звуков «Р-Рь» в слове (начало, середина, конец слова). Логопед называет слова, дети определяют позицию звуков «Р-Рь» в слове и кладут звоночек в соответствующее окошечко.
Слова: Верба, Стриж, проталина, скворец, грач, жаворонок, скворечник, ручеёк.
6. На шестом пёрышке написано: Поиграй с птичками.
Какие птицы прилетают весной? Назовите.
В названии каких птиц вы услышали звуки «Р — Рь»?
а) Дидактическая игра: «Назови птенца».
- Грач — грачонок-грачата;
- стриж — стрижёнок — стрижата;
- журавль — журавлёнок — журавлята;
- скворец-скворчонок-скворчата.
б) Дидактическая игра «Сложные слова».
- Белая грудь — белогрудая;
- длинные крылья — длиннокрылая;
- короткий хвост — короткохвостая;
- чёрные глаза — чёрноглазая;
- серые глаза — сероглазая;
- громкий голос — громкоголосая;
- пестрые крылья — пёстрокрылая.
7. На седьмом пёрышке написано — превращение.
Дети оказываются на полянке и превращаются в весну. Произносят волшебные слова: Вокруг себя повернись, в Весну превратись. Дети представляют себя доброй и ласковой весной. Они дарят природе подарки: деревьям – листву, лугам – траву и цветы.
Снова нет ручьям покоя — (водят хоровод, идут по кругу).
День и ночь журчат в кустах (останавливаются, изображают волны руками).
Ходит солнце золотое (поднимают руки вверх, делают руками полукруг).
В чистых- чистых небесах. (Дети приседают — встают).
Льёт лучи на лес и луг (делают взмахи руками).
И на все цветы вокруг. (Показывают цветок над головой).
8. На восьмом пёрышке написано: «Найди пару».
На полянке разложены цветы. На них написаны слова. Дети читают слова и находят пару.
Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Враг — друг, зло — добро, вражда — дружба, печаль — радость, трусость — храбрость, лень — трудолюбие.
9. На девятом пёрышке написано: «Заколдованные птицы».
Из перепутанных букв дети составляют названия птиц.
10. На десятом пёрышке написано: Угадайте, что всего дороже?
Дети называют картинки, выделяют первый звук и составляют слова. Затем они записывают все слова на карточке. Записав все слова, дети читают пословицу: «Дружба и братство дороже богатства.»
11. Итог занятия.
Выходите, дети на лужок,
Встаньте все в кружок.
Солнце, солнце посвети,
Нас ярким лучиком освети.
Дети закрывают глаза и пытаются ощутить тепло, затем берутся за руки и передают тепло своих рук друг другу.
Шабалина Светлана Витальевна,
учитель-логопед,
МБДОУ № 139,
г. Иркутск
Валентина Ряднина
«Перелетные птицы. Осень». Конспект подгруппового логопедического занятия
МБДОУ «Центр развития ребенка детский сад «Колокольчик»
6636160 с. Кожевниково Томской области ул. Октябрьская 57 т. 8(38244) 22634
Тема : «Перелетные птицы . Осень »
Конспект подгруппового логопедического занятия
по развитию лексико-грамматического строя
с использованием здоровьесберегающих технологий
в старшей группе для детей с ОНР
–учитель- логопед .
Тема : «Перелетные птицы »
Цель : Развитие лексико-грамматического строя речи у детей на лексической теме «Перелетные птицы »
Задачи :
Коррекционно-обучающиее :
Закреплять знания детей о птицах нашего края ;
Развивать представление детей о причинах перелетов птиц (перелетные , зимующие, кочующие) ;
Формировать умение детей отличать птиц от других животных ;
Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;
Развивать и обогащать словарный запас детей;
Формировать грамматически правильную речь у детей.
Коррекционно - развивающие :
Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику;
Развивать зрительное и слуховое внимание и память, мышление, творческое воображение;
Развивать темп и ритм речи;
Коррекционно - воспитательные :
Формировать положительную установку на участие в занятии ;
Формировать навыки общения, взаимодействия, чувства доброжелательности;
Формировать заботливое отношение к птицам ; желание помогать птицам в трудный для них период.
Закреплять умение бережного отношения ко всему живому, к природе.
Словарная работа : перелетные , зимующие, кочующие, насекомоядные, оседлые
Материалы и оборудования
1. Презентация, мультимедийное оборудование.
2. Зеркало.
3. Птички на ниточках.
4. Перья разной формы, цвета, размера, ножницы, стаканчики с водой;
5 Снежинка, солнышко и карточки с изображением птиц .
5. Птичка- игрушка
Предварительная работа :
Чтение книги Л. Н. Толстого «Умная галка» , беседы по иллюстрациям птиц нашего края и прослушиванием щебета птиц нашего края . Изучение темы «Жилища птиц и животных » .
Планируемые результаты :
Ребенок сформировал длительную воздушную струю.
Развита мелкая моторика.
Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.
Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности
У ребенка формируется заботливое отношение к птицам ; желание помогать птицам в трудный для них период.
У ребенка закрепляется умение бережного отношения ко всему живому, природе.
У ребенка сформировано отличительные особенности птиц и животных
У ребенка развито представление о причинах перелетов птиц .
У ребенка развита грамматически правильная речь
Этапы Цели Ход занятия Действия детей
I. Организационный момент «Круг радости»
Организовать детей на познавательную деятельность. –Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам . А поможет мне в этом – этот «волшебная птичка» .
–Я приглашаю всех вас в «круг радости» сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки эту «волшебную птичку» .
Желаю счастья и добра всем детям с самого утра.
Кто скажет, что это за птичка? Дети передают друг другу птичку и произносят добрые пожелания
II. Беседа по картине «Осень »
(Слайд 2) Ребята, какое время года изображено на картине?
Вот и наступила осень . Какие изменения произошли в природе?
Почему стало мало птиц ?
Каких птиц вы знаете ?
Куда улетают птицы осенью ?
Как называются птицы , которые улетели на юг?
Каких вы знаете перелетных птиц ?
-Осень Дети : (перечисляют признаки осени ) .
Дети : исчезли насекомые, а птицы , которые питаются насекомыми, улетели в теплые края.
Дети : (перечисляют птиц ) .
Дети : на юг.
Дети : перелетные птицы .
Дети : перечисляют…
III. Ш Артикуляционная гимнастика (слайд 3)
Посмотрите на этих птиц , какие они все разные, и размер, и окраска, и даже форма клювов у них разная.
Вот ласточка : клюв у нее маленький вытянутый. Давайте улыбнемся ей и покажем, какой у нее клюв.
А вот у утки и у лебедя клюв широкий и похож на лопатку.
Теперь посмотрим на аиста и журавля, какой у них клюв?
И крылья у птиц разные : у больших птиц и крылья большие и размах у крыльев широкий. (Покажем нашим язычком, всех птичек)
Дети выполняют упражнение перед зеркалом
«Улыбка – Трубочка» (повторяем упр. 3 раза)
Упражнение «Лопатка»
(повторяем 3 раза) --длинный острый, похож на иголку. Иголочка» (повтор упр. 3 раза)
Упражнение «Качели» (повтор упр. 5 раза)
Упражнение «Часики» (повтор упр. 5 раз)
IV. Дыхательная гимнастика
(слайд 4)
Мы с вами знаем, зачем собрались птицы на этой полянке .
Давайте посмотрим, как же они научились летать (дети берут птиц на ниточках ) . Чтобы ваша птичка полетела надо на нее подуть, но сделать это надо правильно, вдыхаем воздух носом, плечи не поднимаем, легко выдыхаем ротиком и не надуваем щеки. Дети выполняют дыхательную гимнастику
V. самомассаж лица
(слайд 5) Ручки растираем и разогреваем, Потирание ладоней, хлопки.
И лицо теплом своим нежно умываем. Ладонями проводить по лицу сверху – вниз.
Грабельки сгребают все плохие мысли. Граблеобразные движения пальцами от
середины лба к вискам
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро. Растирать ушные раковины по краю снизу
вверх и наоборот
Их вперёд сгибаем, Нагибание ушных раковин вперед .
Тянем вниз за мочки, Оттягивать уши вниз за мочки.
А потом уходим пальцами на щёчки, Пальцы перебегают на щёки .
Щёчки разминаем, чтобы улыбались, Губки разминаем, чтобы улыбались
Как утята к утке клювики потянем, Вытягивание обеих губ вперёд.
Разомнём их мягко, не задев ногтями, Большими и указательными пальцами
разминаем обе губы.
Уголками губ мы щёчки поднимаем, Средние пальцы рук – в уголках рта и по
очереди поднимать то правый, то левый угол рта
А потом от носа мы к губам стекаем. Спиралевидные движения средних пальцев
рук от крыльев носа к уголки рта по носогубным складкам
Губки пожуем мы, Покусывание верхними зубами нижней губы и наоборот.
Шарики надуем, Надувание щёк и похлопывание по ним так, чтоб губы удерживали воздух.
И губами вправо – влево потанцуем. Указательные пальцы укладываются на губы // друг другу и двигаются навстречу или врозь друг другу.
Под губой язык лежит, кулачок в губу стучит. Кулачком стучать по верхней губе, затем по нижней губе, язык перемещать под губами то вверх то вниз.
Тянем подбородок и его щипаем,
А потом по шейке ручками стекаем. Поглаживание шеи всей ладонью от нижней челюсти к ключицам; середина шеи проходит между большими и остальными пальцами
VI. Вхождение в тему
(слайд 6, 7,8) -С наступлением холодов осенью начинается перелет птиц , вот как об этом написано в стихотворении Е. Благининой :
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели, улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел,
Аист крыльями полощет –
Улетает, улетел.
Лист качается узорный,
В синей луже на воде.
Ходят грач с грачихой черные
В огороде, по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи,
Улетают, улетели, улетели и грачи.
Ребята, о каких птицах это стихотворение ?
Первыми улетают от нас быстрокрылые птицы . Это стрижи, ласточки, скворцы, жаворонки.
Они улетают в конце августа.
А почему они так рано улетают, как вы думаете?
Да, эти птицы питаются насекомыми , они называются насекомоядными.
А сейчас вам задание, найдите насекомоядных птиц ? (слайд 8) Дети : о перелетных .
Пропадают многие насекомые
Ласточка, камышевка, скворец, жаворонок, мухоловка.
VII. Сообщение темы и цели занятия . Так о ком мы сегодня поведем речь?
А о каких птицах мы будем говорить ?
О птицах
О перелетных
VIII. Мотивация к познавательной деятельности (слайд 9) А чем же птица отличается от животного? - перья у птицы , а у животного шерсть.
Клюв у птицы , а у животного пасть с зубами
У птицы 2 лапы , а у животного 4
У птиц есть крылья и они почти все летают, а у животных нет и они не летают
IХ. Образование притяжательных прилагательных
(слайд 10)
Поднялись птицы высоко-высоко в небо! (слайд «Небесные прятки» ) Давайте возьмем бинокли и рассмотрим их хорошенько (пальчиковое упражнение «Бинокль» )
Попробуйте угадать, кто спрятался за облаками?
Чей хвост виден за синим облаком?
Какая птица спряталась за розовым облаком?
Чей клюв вы видите?
Чье крыло вы видите за голубым облаком?
А теперь скажите какие из них насекомоядные?
Молодцы! Помашем птицам , до свидания птицы ! До весны!
Дети изображают бинокль и рассматривают облака на слайде 10.
Это хвост ласточки – ласточкин хвост
Это клюв аиста – аистиный клюв
Крыло журавля – журавлиное крыло
Насекомоядная ласточка
Х. Открытие нового
(Слайд 11, 12) В золотые осенние дни собрались к отлету журавли. Покружились они над родным болотом, собрались в косяки, потянулись в дальние теплые страны. Впереди летит самый сильный – вожак. Позднее всех улетают дикие гуси и утки – когда замерзают реки и озера. Эти птицы называются водоплавающие.
И опять вам задание, найдите водоплавающих птиц (слайд 12)
Высоко летят стаи птиц , с неба слышим мы их прощальные клики. Словно они кричат : «До свидания, до радостной встречи весной!»
Гусь, утка, лебедь, пеликан
ХI. Развитие внимания
(слайд 12) Игра «Прилетели птицы » ,
(если это не птицы - хлопаем в ладоши )
Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…
Что не правильно?
Воспитатель : А мухи – это кто?
Вы правы. Ну что ж продолжим.
Прилетели птицы :
Аисты, вороны,
Галки, макароны.
Прилетели птицы :
Голуби, куницы.
А куницы - это кто?
Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галочки, стрижи,
Аисты, кукушки…
Даже совки – сплюшки…
что такое? Не плюшки, а совки – сплюшки (это птицы )
Дети хлопают.
Дети : мухи.
Дети : насекомые
Дети хлопают.
Дети хлопают.
Животные
Дети хлопают.
XII. Физминутка
(Слайд 14) Птичья зарядка Дети выполняют
XIII. Открытие нового
(Слайд 14) А вы знаете как летят птицы . Когда улетают в теплые края?
-Вот смотрите : журавли летят клином- впереди вожак- самый сильный журавль.
Утки, гуси и лебеди летят вереницей.
Ласточки, грачи, скворцы летят стаей.
XIV. Эксперимент Развитие речевого дыхания, внимания
(слайд 16-17)
Ребята, перед вам на столах лежат перья, рассмотрите их внимательно.
Чем различаются перья?
Каждое перо имеет стержень, догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его. А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их. Обратите внимание, как прикреплены бородки к стержню. Положите перышки на стол.
Что случится, если сейчас подует ветерок? Возьмите по 1 перышку и подуйте на него.
Если стержень пера разрезать, то мы увидим, что внутри пусто, поэтому перья очень легкие.
Обмакните перо в стакан с водой, намокло ли перо, изменилось ли перо?
Перья защищают птицу от воды и сырости .
Подумайте, зачем нужны птицам большие перья ?
Для чего им нужны маленькие перышки?
Теперь рассмотрите окраску перьев. Что можете сказать?
Часто можно встретить очень красивых птиц . (слайд 17)
У большинства птиц ярко окрашены только самцы.
Они используют свою окраску, чтобы привлекать самок. Самки тех же птиц имеют чаще всего однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.
Посмотрите, какие красивые бывают птицы . Дети : цветом, размером, формой.
Дети показывают
Дети дуют на перышки
Дети : перья летят, они легкие.
Дети мокают перо в стакан и смотрят.
Дети : нет, вода скатилась капельками.
Дети : чтобы летать.
Дети : для тепла.
Дети : перья разные по цвету.
Они украшают птиц .
ХV. Физминутка. Игра «Птицелов »
(слайд 18) Играющие выбирают себе названия птиц , крику которых они могут подражать. Встают в круг, в центре которого – птицелов с завязанными глазами. Птицы ходят , кружатся вокруг птицелова и произносят :
В лесу, во лесочке,
На зеленом дубочке,
Птички весело поют.
Ой! Птицелов идет !
Птицелов хлопает в ладоши , играющие останавливаются на месте, и водящий начинает искать птиц . Тот, кого он нашел, подражает крику птицы , которую он выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока .
Играющий становится птицеловом .
Правила игры : Играющие не должны прятаться за предметы, встречающиеся на пути. Игроки обязаны останавливаться на месте точно по сигналу.
Дети весело играют
XVI. Образование прилагательных
(Слайд 19) - Не все птицы улетают , есть те, которые остаются с нами зимовать.
Как они называются?
Каких вы знаете зимующих птиц ?
Предлагаю поиграть в игру «Где зимуют птицы ?»
Перед вами карточки , на которых слева изображена снежинка, а справа – солнце. Ваша задача – из предложенных маленьких карточек выложить на левую сторону зимующих птиц - к снежинке , а где солнышко – перелетных .
Дети : зимующие, оседлые.
Дети : (перечислят зимующих птиц нашего края ) .
Дети раскладывают карточки
XVII. Экологическое воспитание
(слайд 20) А почему говорят, что зима трудное время для птиц ?
Как можно проявить о них заботу зимой?
Что можно использовать в качестве корма для птиц зимой ?
Действительно, зима – трудное время для птиц , особенно если она морозная и многоснежная. Не найти птицам под снегом корма . Голодная птица сильно страдает от холода. Зимний день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть гораздо больше, чем летом.
Нужно поддержать птиц , сделать для них кормушки и не забывать приносить в них корм. Это очень полезное дело.
Некоторые ребята со своими родителями и мы с вами тоже изготовили кормушки.
И я предлагаю, чтобы и вы с родителями изготовили кормушки для птиц , и мы развесим их на деревья перед вашими окнами , а вы пообещайте, что каждый день будете выносить пищу и наблюдать, какие птицы прилетают к вашим кормушкам -Птицам холодно , голодно
Хлеб, зерно, сало, семечки
Да, мы поговорим с папой, чтобы вместе с ним сделать кормушку для птиц .
ХIV Рефлексия
(слайд 21) - Каких вы запомнили перелетных птиц ?
Чем птицы отличаются от других животных?
Для чего птицам нужны большие перья ? А маленькие?
Спасибо, вы сегодня хорошо поработали.
Дети : …
Дети : …
Дети : …
ХV Ритуал прощания
«Солнечные лучики» А сейчас встанем все в круг, протянем руки в центр круга, соединим их, тихо постойте с закрытыми глазами и почувствуйте себя теплым солнечным лучиком, который согреет зимой и наших зимующих птичек.
Дети встали в круг, закрыли глаза и тихо постояли.
