Сложные планы по теме социология. План урока "семья как социальный институт и малая группа"

Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Семья в современном обществе»

Пояснение.

1) Функции семьи как социального института:

а) репродуктивная;

б) воспитательная;

в) хозяйственная, экономическая, социально-статусная и многие др.

2) Изменения в обществе и современная семья:

а) изменение положения женщины в обществе и семье: семья партнерского типа;

Можно было бы подумать, что народные круги меньше помогают своей семье. Семейная солидарность все меньше и меньше относится к пожилым, особенно зависимым. Большинство людей теперь считают, что государственные органы должны обеспечить финансовые усилия для этих людей.

В зависимости от программы, семью следует лечить в течение четырех-пяти недель. Это ориентировочный период. В этой статье рассматриваются способы, которыми либеральная, социалистическая и коммунистическая египетская интеллигенция поддерживала и помогала формулировать дискурс авторитарного модернизма во второй половине десятилетия. Этот авторитарный модернизм уже формировался до создания режима Насера. Такая реча получила свое гегемонистское положение с их раллийством. Эти интеллектуалы усилили авторитарную тенденцию в своем собственном дискурсе и ослабили ее демократическое содержание.

б) от многопоколенной семьи к нуклеарной.

3) Государство и семья.

Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Нации и межнациональные отношения в современном мире». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Пояснение.

При анализе ответа учитываются:

Корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

Реформистские интеллектуалы разработали речевую и авангардную роль для своей социальной группы в проекте, представленном как носитель национального освобождения и эмансипации людей. Чтобы проанализировать их мышление, важно понять, что их поддержка этого дискурса не из-за боязни репрессивной власти нового режима. Авторитарный модернизм уже был частью реформистской идеологии этих интеллектуалов, что мешало им поддерживать их развитие. Этот дискурс все еще формировался и не был жестко закреплен официальной властью, как это было бы в рамках арабского социализма на протяжении многих лет.

Полнота отражения основного содержания в плане;

Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Современные нации - высшая форма этнической общности.

2) Источники национальной общности:

а) историческая память;

б) национальное самосознание;

в) национальные интересы.

По этой причине эти интеллектуалы все еще могли выполнить свою миссию «лиц, вырабатывающих мнения», совершенно независимо. Тем не менее, пресса по-прежнему была в значительной степени независимой, а выражение гражданского общества было узким, но реальным. Дискурс авторитарного модернизма приобрел свою гегемонистскую позицию, приняв многие его характеристики и их желание поддерживать и расширять его. По-разному это было их создание.

Невольно они усилили авторитарную тенденцию в своем собственном дискурсе и ослабили ее демократическое содержание. Это планирование и реализация аграрной реформы символизировали эту рационализацию общества в целом и имели глубокие последствия. Планирование узаконило проникновение государства во многие сферы деятельности. Когда государство освободилось от контроля «особых интересов», реформистские интеллектуалы Египта могли видеть в нем главного благодетеля общества. Они относились к нему как к нейтральной силе, расположенной над обществом, которая могла направить ее эффективно и бескорыстно.

3) Межнациональные отношения в современном мире:

а) интеграция и сближение народов (Европейский союз; США; Канада и т.п.);

б) межнациональные конфликты и пути их преодоления;

в) толерантность, гуманизм, культура межнациональных отношений как средства преодоления национальных конфликтов;

г) национальная политика Российской Федерации (Конституция РФ; «Концепция национальной политики РФ»).

Многие думали, что только у государства есть средства для достижения целей, поставленных националистическим движением, и способность привлекать и эффективно использовать навыки, выраженные в учреждениях экономического планирования и пятилетние планы. После национализации Суэцкого канала компания заявила о неограниченной уверенности в институционализации науки, экспертизы и планирования с убежденностью в том, что такая институционализация автоматически приведет к прогрессу. Реформистские интеллектуалы начали применять концепцию планирования во всех ее формах к культуре, политическому воспитанию, политическим дебатам, идее самой демократии и другим областям социальной активности, ранее вне состояние площадь.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Семья как социальный институт». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Эти и другие особенности дискурса авторитарного модернизма имели глубокие последствия. Настаивание на количестве и производстве вместо качества и подлинности означало, что прогресс может быть выражен с точки зрения статистики производства и производства, что он измерим таким образом. Более того, он может контролироваться государством. И наоборот, если бы прогресс не мог быть измерен, официально контролируемый и санкционированный властью, он считался подозрительным и подрывным. Эта позитивистская и статистическая концепция прогресса оказалась еще более ограничительной в сочетании с национализмом и связана с национальным освобождением и защитой «национального духа».

Пояснение.

При анализе ответа учитываются: - корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; - соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие семьи.

2) Функции семьи: а)репродуктивная; б) хозяйственная; в) социализации и др.

Считалось, что, как и в экономической области, культурное производство должно руководствоваться государством, которое могло бы создавать книги, «дающие линию». Помимо этого контроля над национальной культурой, государство рассматривалось как способное защитить его от иностранной практики демпинга, которая ослабила «национальный дух» так же, как безумный импорт иностранных товаров ослабил национальной экономики.

Он был вытеснен новым технократическим видением планирования, возложенным на государственные учреждения. Как и в случае с монархией, общественное мнение снова стало политическим элементом, который нужно контролировать и направлять, а не уважать и укреплять образование.

3) Права и обязанности членов семьи.

4) Виды семей: а) патриархальная, демократическая; б) много по коленная, нуклеарная.

5) Ресурсы семьи: а) экономические; б) информационные и др. Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Разница с предыдущим периодом заключалась в том, что общественное мнение больше не манипулировалось патронажем или мобилизовалось популизмом. Дисциплина в смысле честности, бережливости, преданности и ответственности всегда была неотъемлемой частью либеральной реформистской программы таких групп, как Национальное общество возрождения. Однако интеллектуалы все чаще связывали дисциплину с государством: это рассматривалось как часть работы бюрократии, согласующейся с логикой последнего. Значение интеллектуалов для рационализации общества также способствовало применению материалистических и реалистических концепций к искусству, историографии и философии.

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Семья как социальная группа». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе ответа учитываются:

Корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

В целом в этот период концепция интеллектуальной жизни становилась все более механической и объективистской. Еще одной важной особенностью дискурса авторитарного модернизма была тенденция мыслить в дихотомических терминах. Идея, достигнутая Египтом или приближающаяся к современности, заставила реформистских интеллектуалов преувеличивать контраст с предыдущим периодом истории: они относились к прошлому в отрицательных терминах в бинарной оппозиции с присутствует. Его лидеры считались феодальными и ее экономика монополистами.

Компромисс и пособничество империализму ослабили националистическую борьбу за независимость. И хотя общество в целом пострадало от ментальной стагнации, частично связанной с восточным менталитетом и суевериями, империализм углубил отсталость общества, разделив, развращая и разлагая его национальные особенности.

Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие семьи.

2) Типы семьи:

а) патриархальная, партнёрская;

б) многопоколенная, нуклеарная.

3) Роли в семье.

4) Функции семьи:

а)репродуктивная;

б) хозяйственная;

в) социализации и др.

5) Ресурсы семьи. Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Новое современное общество было расписано в светящихся тонах. Создавая эту дихотомию между традиционным и современным, между отсталой и развитой, между интеллектуальной стагнацией и эволюцией, интеллектуалы узаконили не только новый режим, но и свою собственную роль в процессе модернизации. Многие видели себя, как экономические планировщики, направляя нацию в сияющее будущее просто из-за их авторитета как интеллектуального авангарда.

Они считали, что они уполномочены делать это за счет превосходства своих знаний, что позволило бы им направить нацию на обновление и добиться ренессанса, миссии, которую прошлое поколение не достигло. Как современные интеллектуалы, они думали, что они способны схватить «национальный менталитет» и благодаря этому пониманию создали новую «коллективную личность», адаптированную к новым временам.

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальная мобильность». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе ответа учитываются:

Корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

Как историки, они могли оценить прошлое страны, проанализировать свои исторические законы и определить свою «миссию». Будучи философами, они могли бы предоставить стране рациональную и научную философию. Увлекательный аспект новой роли интеллектуалов состоял в том, что они должны не только определять национальный путь к современности и определять своих врагов, но и преодолевать препятствия современности, унаследованные от прошлого Египта. Эти счета были написаны египтянами, которые, как и «Ибн Батутас современности», открыли другие развивающиеся страны, такие как Египет, страны, которые также избавились от колониализма и столкнулись с теми же проблемами модернизации.

Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Понятие социальной мобильности.

2) Факторы, влияющие на социальную мобильность.

3) Виды социальной мобильности:

а)вертикальная,горизонтальная;

б) групповая, индивидуальная.

4) Социальные лифты:

Этот контекст в конечном итоге позволит им привести нацию «в соответствие с духом времени». Под монархией модернистские интеллектуалы призывали ограничивать полномочия исполнительной власти и увеличивать полномочия законодательной власти. Отныне пропитание их дискурса терминологией авторитарного модернизма ограничило это утверждение. Демократический дискурс все чаще подвергался коррозии со стороны технократических аргументов и терминологии эффективности и авторитарной организации. Власть и иерархия, а также превосходство и опыт приобрели важное значение по мере роста самого государства.

а) бизнес;

г) церковь и др.

«Нации инациональные отношения» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Даже если модернисты хотели расширить полномочия парламента за счет президентских полномочий, они думали, что парламентские полномочия должны строго контролироваться и наказываться партией кадров, уравновешивать полномочия президента и защищать революцию.

Ихсан Абд аль-Куддус применил их сначала к новой государственной партии, Национальному союзу, которая должна была укорениться в прочной революционной идеологии. Он возлагал надежды на новое поколение, которое могло бы принять новое политическое сознание в существовании новых школьных книг и создании популярных политических школ, где будут преподаваться принципы революции. Это еще больше укрепило бы авторитет режима и революции. Точно так же школа для всех кадров подготовит их к своим задачам и укрепит революционный менталитет.

Пояснение.

При анализе ответа учитываются:

Один из вариантов плана раскрытия данной темы :

1. Этнические группы в структуре общества. / Нации – особая разновидности этнической группы.

2. Признаки этноса:

3. Разновидности этнических групп:

а) род и племя;

б) народность;

4. Основные тенденции в развитии межнациональных отношений:

Ихсан Абд аль-Куддис думал, что после пяти лет, в течение которых была навязана социал-революция сверху, настало время передать полномочия парламенту, который станет ответственным учреждением. Он подвел итог идее «управляемой демократии», указав, что «эти течения являются частью демократии, если они поддерживают принципы революции». Он сразу использовал эту идею в дискуссии о кооперативном социализме. Неблагоприятный для государственного социализма, он утверждал, чтобы дать свойства нового государства частным лицам и таким образом создать кооперативный социализм.

5. Демократические принципы межнациональных отношений:

6. Межнациональные отношения и национальная политика в современной России.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Нации и национальные отношения» . Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Зарплата и прибыль, утверждал он, должны производиться трудом. Планирование обеспечит, чтобы это было выполнено в порядке. Пропитка политической лексики и экономики, возможно, еще более очевидна в сложных работах Ахмада Баха аль-Дина, который подчеркнул опасности, с которыми сталкивается демократия в экономике с преобладанием государства. Он защищал «управляемую демократию» от плачевного состояния политического общества при монархии. В целом обществе доминировал класс, который считал его своим достоянием, политические партии интересовались только их приходом к власти любыми средствами, а гигантская нищета стала требовать социальной справедливости.

Пояснение.

При анализе ответа учитываются:

– корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Этнические группы в структуре общества. / Нации – особая разновидности этнической группы.

2) Признаки этноса:

а) наличие территории проживания;

б) общность языка, традиций, обычаев;

в) общность исторического и социокультурного опыта;

г) сходные черты внешнего облика, характера и ментальности.

3) Разновидности этнических групп:

а) род и племя;

б) народность;

4) Основные тенденции в развитии межнациональных отношений:

а) межнациональная интеграция;

б) межнациональная дифференциация.

5) Демократические принципы межнациональных отношений:

а) равноправие представителей разных наций во всех сферах жизни общества;

б) свободный доступ к изучению национальных языков, обычаев и традиций;

в) право граждан на определение своей национальной принадлежности;

г) развитие толерантности и поликультурного диалога в обществе;

д) создание в обществе нетерпимого отношения к ксенофобии, шовинизму, пропаганде национальной исключительности.

6) Межнациональные отношения и национальная политика в современной России.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальные институты». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы

1. Понятие социального института (социальный институт как постоянно повторяющиеся и воспроизводящиеся отношения).

2. Характеристики социального института:

а) возникает на основе совместной деятельности больших масс людей;

б) осуществляемая им деятельность направлена на удовлетворение фундаментальных потребностей общества;

в) осуществляемая им деятельность регулируется нормами, традициями, обычаями;

г) является устойчивой формой организации деятельности;

д) складывается исторически.

3. Основные социальные институты:

а) институт семьи и брака;

б) политические институты (государство, партии и др.);

в) экономические институты (производство, обмен и др.);

г) институты науки, образования и культуры;

д) институт религии.

4. Значение социальных институтов (стабилизируют социальные отношения, вносят согласо-ванность в действия членов общества).

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпун¬ктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальная группа». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе ответа учитываются:

Корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

1. Понятие социальной группы / Социальные группы - устойчивые совокупности людей, имеющие отличные, только им присущие признаки.

2. Основания для классификации социальных групп:

а) численность (малая и большая);

б) по характеру взаимодействия (первичная и вторичная);

в) по факту существования (номинальная и реальная);

г) по способу организации и регулирования взаимодействий (формальная и неформальная);

3. Признаки малой социальной группы;

а) наличие устойчивых, продолжительных эмоционально насыщенных связей

б) наличие общей цели или интереса;

в) наличие общих внутригрупповых норм и правил;

г) наличие внутригрупповой статусно-ролевой структуры;

4. Воздействие малой группы на человека:

а) негативное

б) позитивное

5. Многочисленность социальных групп.

Возможное другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной форме.

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Социальный контроль». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе ответа учитываются:

Наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;

Корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы.

1) Понятие о социальном контроле./ Социальный контроль – совокупность способов воздействия общества на поведение личности и групп.

2) Признаки социального контроля:

б) связь с санкциями – наказаниями за нарушение норм и поощрениями за их соблюдение;

в) коллективное осуществление контроля.

3) Функции социального контроля:

а) регулятивная (регулирование жизни людей);

б) охранительная (сохранение существующих в обществе ценностей и идеалов);

в) стабилизирующая (обеспечение поведения людей в стандартных ситуациях).

4) Элементы социального контроля:

а) социальные нормы;

б) социальные санкции.

5) Виды (круги) социального контроля:

а) формальный контроль посредством правовых норм;

б) неформальный контроль посредством моральных норм, обычаев, нравов;

в) социальный контроль в профессиональной деятельности;

г) социальный контроль в семье и частной жизни;

6) Неразрывная связь внешнего контроля и самоконтроля, осуществляемого личностью.

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Нации и межнациональные отношения в современном мире». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Пояснение.

При анализе ответа учитываются:

Корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

Полнота отражения основного содержания в плане;

Соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1) Современные нации - высшая форма этнической общности.

2) Источники национальной общности:

а) историческая память;

б) национальное самосознание;

в) национальные интересы.

3) Межнациональные отношения в современном мире:

а) интеграция и сближение народов (Европейский союз; США; Канада и т.п.);

б) межнациональные конфликты и пути их преодоления;

г) национальная политика Российской Федерации (Конституция РФ; «Концепция национальной политики РФ»).

а) стадия подражания и копирования детьми поведения взрослых;

б) игровая стадия, когда дети осознают поведение как исполнение роли;

в) стадия групповых игр, на которой дети учатся понимать, что от них ждет целая группа людей.

3. Этапы социализации по теории ролей (Дж. Г. Мид):

а) имитация (дети копируют поведение взрослых);

б) игровая стадия (дети понимают поведение как исполнение определенных ролей);

в) коллективная игра (дети учатся осознавать ожидания не только отдельно взятого человека, но и целой группы).

4. Агенты (институты) социализации:

а) агенты первичной социализации - это среда, которая оказывает непосредственное воздействие на индивида (родители, родственники, семья, друзья, сверстники и т. д.);

б) агенты вторичной социализации: администрация школы, вуза, предприятия; армия, суд, церковь и.т.д.

5. Отличия содержания процесса социализации взрослых от процесса социализации детей.

А. ЛАЗЕБНИКОВА

ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ: УЧИМСЯ СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН

Сравнительно недавно в экзаменационном варианте появилось задание С8, предусматривающее составление развернутого плана по предложенной теме. При этом тема может относиться к любой содержательной линии курса. Приводим формулировку задания с критериями оценивания.

Тема 1

Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Наука как социальный институт». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «социальный институт».
2. Основные функции науки в обществе:

1) познавательная;
2) образовательно-мировоззренческая;
3) производственно-технологическая; 4)социальная;
5) прогностическая.
3. Система научных учреждений:
1) роль университетов в развитии науки;
2) академические научные организа-
ции;
3) инновационные центры.
4. Государственная поддержка науки:
1) рост государственных затрат на раз-
витие науки;
2) поддержка молодых ученых.
5. Этика ученого.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл.) При анализе ответа учитываются:
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия предложенной темы;
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не за-считываются при оценивании. Отсутствие пунктов 2 и 3 плана в приведенной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана); структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трех пунктов, два из которых детализированы) - 3 балла.

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана); план включает в себя не менее трех пунктов, один из которых детализирован в подпунктах, или формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана); план включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах, - 2 балла.

Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана); план по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов, или в плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции; но в целом план позволяет раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана), один-два пункта детализированы в подпунктах - 1 балл.

План по структуре и (или) содержанию и структуре не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы), или план по своей структуре является простым и содержит один-два пункта - О баллов.
(Максимальная оценка за задание - 3 балла.)

Тема 2

Посмотрим, как задание С8 выполняли выпускники.
Предлагаем планы по теме «Воздействие экономики на социальную структуру общества». Особенность данной темы заключается в том, что здесь в центре внимания находится динамический процесс, отражающий изменения в одной сфере (в данном случае - социальной) под влиянием факторов, относящихся к другой области общественной жизни (экономической).
Стоит заметить, что подобных тем, предполагающих рассмотрение общественных явлений в развитии и разнооб разных связях, становится все больше. И это вполне оправданно, поскольку именно такой - изменчивой, взаимопроникающей и взаимосвязанной - является сама социальная действительность. А значит, умение видеть эти связи, анализировать явления в динамике - важный элемент обществоведческой подготовки, закрепленный, кстати, в образовательном стандарте старшей школы.
Рассмотрим несколько вариантов плана по данной теме, составленных выпускниками.

План 1
1. Понятие «социальная структура».
2. Дифференциация общества:
а) по доходу;
б) по отношению к власти;
в) по виду профессии.

Экономические циклы.
Экономические циклы - это колебания экономической активности (экономической конъюнктуры), состоящие в повторяющихся сжатии (экономический спад, рецессия, депрессия)и расширении (экономический подъем) экономики.

3. Влияние циклов экономики на общество:
а) пик;
б) рецессия;
в) дно;
г) экспансия.
4. Государственные социальные программы:
а) поддержка малоимущих безработных;
б) развитие здравоохранения;
в) предоставление социальных гарантий населению;
г) молодежные программы.
5. Роль экономики в формировании социальной структуры общества.

План 2
1. Понятие экономики.
2. Понятие социальной структуры.
3. Виды экономических систем:

Традиционная;
командная;
рыночная;
смешанная.

4. Функции экономики в обществе.
5. Способы воздействия экономики на социальную структуру:
формирование спроса и предложения;
конкуренция;
вакансии и трудовые предложения;
инфляция;
экономические кризисы;
налоговая политика;
социальные программы государственного финансирования.
6. Последствия воздействия.
7. Воздействие экономики на общество в современной России.

План 3
1. Что такое экономика и ее связь с об-
ществом:
1) понятие экономики;
2) влияние экономики на социальную структуру;
3) положительные результаты во взаимодействии.

2. Способы и методы воздействия экономики на социальную структуру.
3. Результаты воздействия экономики на социальную структуру.

План 4
1. Характеристика социальной структуры.
2. Влияние экономики на качество жизни:

1) занятость и безработица;
2) инфляция.
3. Дальнейшая поляризация общества:
1) в области собственности;
2) в доступе к власти;
3) в социальном статусе.
3. Различные подходы и оценки данного явления.

Комментарии
Мы видим, что эти планы отличаются друг от друга набором компонентов (хотя есть и совпадения), полнотой, детализацией. Но есть между ними и общее:
1. Три из них отвечают формальным требованиям: не менее трех пунктов, с детализацией не менее двух из них. Исключение составляет только третий ответ, где подпункты имеет лишь один пункт плана.

Инфляция.
При инфляции на одну и ту же сумму денег по прошествии некоторого времени можно будет купить меньше товаров и услуг, чем прежде. В этом случае говорят, что за прошедшее время покупательная способность денег снизилась, деньги обесценились - утратили часть своей реальной стоимости

Давайте разберемся. В рамках предложенной формулировки темы центральным объектом рассмотрения выступает социальная структура общества. Именно в ней предполагаются некие изменения. Следовательно, исходить (причем по существу, а не формально) нужно из понятия «социальная структура общества». Из курса обществознания известно, что под ней подразумевается совокупность существующих в обществе, занимающих в нем определенное положение и взаимодействующих социальных групп.

Хорошо бы также помнить, что понятие «социальная группа» очень широкое. Сюда входят группы, выделяемые по численности (среди них такие большие группы, как классы, сословия, слои), по профессиональному принципу, по демографическому принципу и т.п.

Какими же, исходя из этого определения, могут быть направления изменения социальной структуры? Они могут выражаться в появлении одних групп и исчезновении других; в существенных количественных изменениях, охватывающих отдельные группы; в изменении места группы в социальной структуре.

Здесь полезно опереться на исторические знания и вспомнить какие-то реальные процессы, связанные с изменением социальной структуры, например: возникновение так называемого третьего сословия во Франции; ликвидация дворянского сословия в СССР; появление сравнительно недавно в нашей стране такой социальной группы, как фермерство, и т.п. Опора на конкретные знания и представления поможет в дальнейших рассуждениях.

Очевидно, что все эти процессы происходят под влиянием многих факторов. Нам следует сосредоточиться на экономических. Следующий шаг в осмыслении темы связан с выявлением того, какие именно экономические процессы, явления оказывают первостепенное влияние на экономическую структуру.

Здесь снова может помочь обращение к » историческим реалиям. Из курса истории хорошо известно, что существенные социальные сдвиги происходят с изменениями отношений собственности. Так, ликвидация частной собственности в нашей стране привела к исчезновению целых социальных групп: уже упоминавшегося дворянства, буржуазии, крестьян-единоличников. И, напротив, с ее возрождением в 1990-е гг. стал формироваться слой предпринимателей.

При этом глубокие изменения в отношениях собственности часто являются результатом смены типа экономической системы в целом. В этом случае трансформации затрагивают и принцип распределения, что также не может не отразиться на социальной структуре общества. В частности, под его влиянием может усиливаться (или снижаться) социальная дифференциация.

Если иметь в виду изменения в рамках профессиональной стратификации, то они связаны с другими экономическими факторами: общественным разделением труда, техническим прогрессом и т.п.

Иными словами, планы могут быть разными, но они должны включать в себя пункты об изменениях социальной структуры в условиях смены экономических систем, утверждения новых отношений собственности, перехода к иным распределительным отношениям, развития технического прогресса.
Ничего этого в представленных планах нет. Если и называются какие-либо экономические процессы или типы экономических систем, то их влияние на социальную структуру никак не отражено.

Проанализируем более детально план 1. Непосредственно на раскрытие темы здесь работает только последний пункт. При этом он никак не конкретизирован. Пункт 3 явно лишний. Включая в план пункт 2, выпускник, видимо, хотел обозначить аспект, связанный с критериями (факторами) социальной дифференциации общества, однако не сумел найти обобщающего понятия и должной формулировки. Конкретизация пункта 3 не соответствует заявленной позиции: влияние циклов экономики на общество.

Тема 3
Рассмотрим план на тему из области социологии - «Социальный контроль как механизм регулирования отношений индивида и общества».
1. Понятие о социальном контроле и его значении для развития общества.
2. Выделяют две формы социального контроля:

1) внутренний;
2) внешний.
3. Существуют следующие методы социального контроля:
1) изоляция;
2) обособление;
3) реабилитация.

4. Социальный контроль реализуется в процессе социализации.
5. Социальный контроль образуют социальные нормы и санкции.
6. Выделяют виды санкций:

1) позитивные;
2) негативные;
3) формальные;
4) неформальные.

7. Тенденции развития социального контроля.